Літо летить швидко. Скоро - 1 вересня. Дуже надіюсь, що воно буде реальним, за шкільними партами, а не дистанційним.

Зараз - час навчання цифрового покоління. Покоління Z. Багато сучасних школярів проводять «онлайн» левову частину  часу. Як сказала мені одна учениця - «Я живу в Інстаграмі.»

Тому вважаю необхідними такі уроки, де учні будуть зайняті реальними об’єктами, будуть активно взаємодіяти один з одним. Для цього разом з учнями я виготовила так звані різнокольорові «сигнальні картки» з запитаннями. А ще – Банк формул. Питання і формули з розділу «Теплові явища» - жовтого кольору, «Електрика» – червоного, «механічна робота і енергія» – синього, і «Взаємодія тіл. Сила» - зеленого.

Нижче - фрагмент уроку в 8 класі в дещо скороченому вигляді. На попередньому уроці ми закінчили роботу над навчальним проектом. Тому перевірки домашнього завдання тут немає.

Сподіваюсь, це буде корисно не тільки учителям, а перш за все – батькам. Може, хтось не поліниться створити разом з дітьми вдома такі сигнальні картки і «Банк формул»

Урок

«Теплові явища. Розв’язування задач»

Мета уроку: 

Навчальна. Поглибити розуміння учнями теплових процесів; закріпити знання з теми «Теплота згоряння палива. Коефіцієнт корисної дії нагрівника»; вміння користуватись сигнальними картками в поєднанні з «банком формул» і системно-структурним підходом для розв’язування задач

 Розвивати логічне мислення і пізнавальну активність учнів.

Тип уроку: урок закріплення знань.

Обладнання:

Довідковий матеріал; сигнальні картки, «банк формул»

 

Хід уроку:

   I.            Повідомлення теми і мети уроку.

   II.           Активізація знань:

А) У якому випадку домогосподарка не знайома із способами теплопередачі?

1. Для швидкого охолодження борщу поставила каструлю на лід.

2. Поставила каструлю на лід і час від часу перемішувала борщ.

3. Для довшого збереження льоду в кімнаті, обгорнула його ватою

Б  Що зробити, щоб кава швидше охолола: відразу налити в неї вершки або дати каві трохи охолонути, а потім налити вершки?

В) Чому нагріті деталі у воді охолоджуються швидше, ніж на повітрі?

Г) Які ґрунти краще прогріваються сонячними променями: чорноземні або підзолисті, які мають більш світле забарвлення?

 III.            Робота з сигнальними картками. Учні отримують картки з питаннями. (У мене у 8 класі – 5 учнів. Вони вибирали собі картки по дві з десяти.)

Діти зразу можуть дати відповідь. Або користуються довідковим матеріалом і  «банком формул»

Запитання на сигнальних картках:

1 Як називається кількість теплоти, необхідна для перетворення 1 кг речовини в пару при температурі кипіння?

2 Що називається питомою теплоємністю речовини?

3 Кількість теплоти, яка виділяється в ході повного згоряння палива

4 К.К.Д нагрівника

5 Кількість теплоти, яка необхідна для плавлення або виділяється під час кристалізації речовини

6 К.к.д теплового двигуна

7 Що називається питомою теплотою згоряння палива?

8 Кількість теплоти, що поглинається або виділяється при нагріванні або охолодженні тіла

9 Кількість теплоти, яка витрачається на перетворення рідини на пару або виділяється в ході конденсації пари

10 Що називається питомою теплотою плавлення?

Колективна взаємодія учнів за столом з формулами. Всі відшукані формули прикріплюються на магнітній дошці.

  

 IV.        Розв’язування задачі.

Автомобіль проїхав 120 кілометрів, використавши 25 кг бензину. З якою середньою швидкістю рухався автомобіль, якщо к.к.д двигуна – 30 відсотків, а потужність – 40000 ват?

1) З якими явищами ми маємо справу в цій задачі?

2) Які з формул, що прикріплені на дошці, нам будуть потрібні для розв’язування задачі?

3) Який процес, що має місце в цій задачі, не відображений в матеріалі, який ви знайшли?

4) До якого розділу нашого «банку формул» потрібно звернутись?

5) Який план розв’язування задачі можете запропонувати? 

Після обговорення і аналізу кожної пропозиції, один із учнів розв’язує задачу на дошці, прибравши зайві формули , залишивши ключові з них і додавши з «банку формул» ті, яких не вистачало. (з розділу «механічні явища»). Ці основні формули закріплюються вгорі дошки.

 З використанням системно-структурного підходу, розв’язання матиме такий вигляд:

 В кінці уроку оцінюю учнів.

Домашнє завдання можна дати у вигляді тестування через додаток Google Форми. Посилання учні отримують на вайбер або електронну пошту.

https://forms.gle/nb1kMHJwVUjiwgcQ6 

 

Якщо час залишився, учні можуть на смартфонах почати виконувати тестування. Розв’язання кількісних завдань тесту – в зошиті.

 

Побільше робіть разом з дітьми реальних речей!

Тааак, старий добрий кофеїн і погнали. Заочка - це зло. Особливо моя заочка, бо моїм викладачам, як то говориться, з високої гори на те все. Перша сесія в магістратурі. Я тих езаменаторів ловила як мій батько карасів на ставку, от тільки в нього з карасями були якісь результати. Коли все ж ти зловив їх, ти здаєш один екзамен без підготовки, а потім через 5 хвилин, бо викладач спішить, здаєш другий усно і без підготовки. Раз було, викладач вийшов на 30 хвилин, бо йому там хтось халявні яйця приніс. І я така, як єбобо, сижу і думаю про високі матерії і ловлю співчутливі погляди прибиральниці. А ще було, що за 15 хвилин я здала і екзамен і залік і курсову в двох викладачів. 

Сьогодні, відділом роботи з персоналом Північно-східного офісу Держаудитслужби, організовано проведення семінару з підвищення кваліфікації фахівців структурних підрозділів Офісу.

На семінарі підіймались теми, що на теперішній день є найбільш актуальними у роботі державних аудиторів.

Так, завідувач сектору контролю за виконанням повноважень посадовими особами міжрегіонального територіального органу Держаудитслужби Вижга Вячеслав Вячеславович, розповів про результати проведеного аналізу матеріалів заходів державного фінансового контролю, за якими вимоги про усунення порушень, визнані необґрунтованими судовими органами.

Заступник начальника відділу роботи з персоналом Островерх Тетяна Миколаївна розповіла про окремі питання, пов'язані із координацією зовнішніх відносин органів Держаудитслужби та проведення оцінювання діяльності державних службовці.

Завідувач режимно-секретного сектору Панаріна Юлія Степанівна, розповіла про порядок проведення заходів державного фінансового контролю Держаудитслужбою та її міжрегіональними територіальними органами в державних органах, органах місцевого самоврядування, на підприємствах, в установах та організаціях, що провадять діяльність, пов'язану з державною таємницею.

Головний державний аудитор відділу організаційної роботи Кутова Яна Володимирівна, розповіла про окремі аспекти діяльності органів державного фінансового контролю.

Також, головний спеціаліст-юрисконсульт юридичного відділу Бесарабенко Едуард Віталійович, здійснив  огляд змін у законодавстві та розповів про законопроект про внесення змін до законодавства про публічні закупівлі.

Також, відбулось обговорення питань щодо практичного застосування норм законодавства за галузями, що висвітлювались у доповідях.

 

Прес-служба Північно-східного офісу Держаудитслужби.

 

SEA BREEZE: ЯК ЦЕ БУЛО КОЛИСЬ І ЧОГО ОЧІКУВАТИ ЦЬОГОРІЧ

РФ ВДАЛАСЬ ДО ПРОВОКАЦІЙ ТА ПЕРЕКРИЛА ОДИН З РАЙОНІВ НАВЧАНЬ SEA BREEZE 2019

...першим до нас приходить слово. З колисковою материнською піснею, тихо казкою, доброю ласкою. Які дивні перші двоскладові слова! А потім назі знання зі словесності поширюються. Дитина, яка зіп'ялася на ноги, пізнає за день десятки нових слів. Співучих і красивих! І з кожним словом світ ширшає, розкриває свої принадні обрії... Світ, мов казка. І пізнаємо ми його за допомогою слова..
Збагачені словом, ми приходимо до школи. І за допомогою його пізнаємо таємничість і складність всіх інших наук.. Від того, наскільки ми озброєні словом, залежитьнабуття нами знань з історії, географії, біології, фізики, хімії, математики. Отже, словесність - початок всіх наук.
Слово увійшло в моє серце, в усе моє єство, воно стало моєю душею. Слово полонило мене, я став його поборником, носієм, слугою. І я буду нести його все своє життя, як прапор, як зброю. Так, я словесник. І вважаю: найголовніше завдання учителя мови і літератури в тому, щоб за допомогою слова не тільки відкривати дітям світ краси й радості... Слово стало для мене формою власного виявлення душі, як людини і вчителя. Цьому я хочу присвятити все своє життя.

 

Виховуйте дітей у мудрості і любові.

Сьогодні скрізь лунають заклики до новітнього виховання дітей, щоб ніколи не карати дітей, але дозволяти дитині бешкетувати і творити пустощі, мовляв у пустощах проявляється мудрість. Яка мудрість може проявлятися в пустощах?! А я вам скажу що за "мудрість" у пустощах і бешкетуваннях. У своїх пустощах хлопець (і не один, а десятках випадків) виліз на вагон електропоїзда і згорів у електричній дузі. У своїх пустощах хлопці гралися пітардами и випалили собі очі. У своїх пустощах хлопці каталися на велосипедах і поломили собі ребра і хребти. Потім принцип пустощів переходить у підлітковий вік і підлітки починають пустувати з алкоголем і наркотиками, бійками і насильством одні над одними - стають наркоманами, вбивцями, алкоголіками. Вони виховані на пустощах, що їх пропагують сучасні лжепедагоги. Буває, що їз мільйонів пустунів виходять в люди декілька десятків, але це капля в морі. В основному більшість дітей-пустунів кінчають пянством, наркоманією, злочинством.

Дорогі молоді батьки. Не йдіть за такими фальшивими теоріями лжепедагогів. У пустощах і бешкетуваннях немає ні мудрості, ні користі. Пустощі несуть у собі хаос, безлад і беззаконня, які діють на руйнування і знищення, біди і нещастя. Дитина повинна виховуватися на принципах мудрості порядку, послушності і законопослушності. Коли ми говоримо про такі принципи виховання мова не йде про те, щоб бити дитину, але потрібно навчата її жити у порядку, за певними правилами. Батьки повинні виховувати у дитині із самого народження принцип послушності і порядку. Правила життя і закони за якими живе світ і які вироблялися людством на протязі тисяч років ніхто не відміняв. Закон це основа життя. Порядок речей у світі і у житті створює позитивне середовище на якому будується життя.. Пустощі і бешкетування створюють середовище безладу і хаосу у якому відбувається руйнування і знищення. То чи ви будете свідомо, дозволяючи дитині пустущі і бешкетуваненя навмисно створюючи у житті своєї дитини безлад і хаос, у якому руйнується житті ламаються долі.

Вся інформація для життя міститься у підсвідомості дитини.

Діти найбільше копіють поступки із того середовища у якому вони виховуються, а це батьки, дідусі і бабусі, сестри і брати. Ось тут дитина і вбирає, як губка воду головні аспекти своєї поведінки. Найпершим найдієвішим способом виховання дітей є приклад батьків.Як роблять батьки, так у майбутньому будуть робити і діти. Тут діє принцип підсвідомого навчання. Інформація поведінки батьків закладається у підсвідомість дитини незалежно від її бажання через зір, слух і слово. Те що закладено в дитині у сімї на рівні підсвідомості буде з часом проявлятися у її поведінці. І ось, в чому тут небезпека, що виправити поведінкук дитини стає з кожним роком її життя все важче, а інколи і неможливо. На рівні підсвідомості дитини вся головна інформація життя і її поведінки закладається за перші 5-7 років із того середовища, у якому вона живе.

Потрібно також сказати, що кожних 5-7 років наступає перехідний вік дитини. Вся інформація, яка закладена в підсвідомості дитини за 5-7 років починає проявлятися у поведінці саме через кожних 5-7 років. Дитина починає використовувати у своїй поведінці те чому вона навчилася. Потрібно також замітити, що мове не йде про точне копіювання дитиною поведінки батьків.Це тільки образне порівняння. Поведінка дитини може відріщнятися від поведінки батьків, але головні принципи поведінки батьків будуть відображатися у поведінці дитини. Це не означає, що дитина батьків алкоголіків обовязково стане алкоголіком. З тим, як дитина віддаляється із сімейного середовища у середовище того чи іншого соціуму (дитячий садок, школу, коледж, інститут чи у робітниче середовище) розпочинається новий період набору нової інформації, яка не завжди співпадає з інформацією, яку дитина взяла у сімейному колі. Тут і розпочинається інформаційна боротьба у підсвідомості дитини різних принципів життя. У цій боротьбі і вирішується, яка інформація стане домінуючою, яку буде використовувати дитина у своїй поведінці. А у багатьох випадках у процесі такої інформаційної боротьби формується інформаційний суругат, який дитина виводить для себе з різних інформаційних джерел, які мали місце у її вихованні і встановлює для себе свій власний принцип поведінки.

Для кращого розуміння можна навести такий приклад. Дитина виховувалася у сімї де їй озволяли все, бешкетувати, займатися пустощами і не виховували дотримуватися певних правил. Попадає така дитина у дитячий садок чи у школу де панують строгі загально прийняті правила поведінки і певні заборони. Такій дитині буде важко адаптуватися у новому соціумі. У неї будуть часто виникати конфлікти з педагогами і дітьми. З часом такі конфлікти можуть відторгнути дитину із соціуму і дитина замкнеться спочатку сама в собі, а потім почне шукати таке середовище, у якому вона зможе знайти подібних до себе. А що це середовище, у якому відкидаються загально людські правила поведінки? Це в основному невеликі групи незадоволених дітей, підлітків, які відторгають усі загально відомі правила поведінки і встановлюють свої власні правила життя і поведінки, які йдуть супроти всіх і всяких правил життя. Це в основному групи так званих неблагополучних дітей де процвітає наркоманія, пянство, розпуста, яке веде до злочинства.

Ось так іноді дитина з нормальної сімї попадає в групи неблагополучних дітей і злочинців і тільки через те, що батьки не дали дитині правильного виховання в рамках певних загально відомих правил поведінки і виховували дитину за фальшивими, сучасними доктринами, які навязують людям псевдопедагоги, у яких дитина ставиться над батьками і правилами поведінки, коли дитина живе не за існуючими правилами, а дитина робить те що вона хоче. Таких прикладів сьогодні дуже багато, коли батьки потакають примхам і пустощам дітей. Тут не говориться про однозначність, Є багато виключень. Як кажуть що не людина то ційлий світ. Це просто узагальнені принципи виховання, які на 90% дають добрі результати.

Дитину потрібно виховувати за певними, загальноприйнятими правилами і нормами поведінки.

У сучасному інформиаційному світі всі батьки, за деяким виключенням, піддавшись інформаційній ейфорії часу намагаються зліпити із своєї своєї дитини, як не президента, то міністра, як не дипломата то юриста, артиста чи бізнесмена. Та не всі стають президентами, міністрами, юристами, бізнесменами. Більшість дітей не досягають покладених на них батьками карєрних висот. А життя продовжується. Дівчатам потрібно виходити заміж, хлопцям женитися, створювати сімю. А сімя це і є новий соціум, у якому будуть використані всі знання, які набралися за час дитинства і юності, які зберігаються у підсвідомості і проявляються у взаємовідносинах. І ми сьогодні дивуємості, що дівчата виходять по три-чотири-пять разів заміж, народжують по кілька дітей від різних випадкових чоловіків. У сімях панує насильство.

Страждають діти, стають сиротами, виховуються у дитячих будинках при живих батьках. Чому це відбувається. Причина одна — неправильне виховання дітей. Мова не йде бити чи не бити дитину. Однозначно, бити дитину не потрібно, але потрібно виховувати за установленими правилами поведінки, які має суспільство. Методи виховання тут простіші простого.

1. Вимагати у дитини дотримання загально прийнятих правил. Якщо дитина, наприклад розкидала іграшки, то вона і повинна їх збирати.Збираючи за дитиною іграшки батьки роблять для неї ведмежу послугу, яка в майбутньому виллється негативною рисою безвідповідальності.

2. Дотримуватися правил життя повинні і батьки і всі інші члени сімї. Приклад батьків, це найдієвіший спосіб впливу на добримання дітьми правил.

1. Установлювати певні заборони на речі, які не відносяться до дитячих забав і пустощів. Наприклад, не можна гратися електричними і електронними приборами.

2. Вербальне навчання, це словесне пояснення правил життя і поведінки, яких повинні дотримуватися діти і люди у тому чи іншому випадку, ситуації чи події.

3. Принцип покарання за недотримання правил зводиться до певних заборон на найбільш улюблені речі дитини. Дитина повинна усвідомити, що у суспільстві дотримання правил життя і покарання за недотримання правил стоїть на першому місці в житті.

4. Навчання і виховання дитини повинно проводится не під тиском, а у терпеливому ненавязливому повторені у найбільш доступній для дитини формі, можливо у вигляді гри або розваги для маленьких дітей до семи восьми років. Для старших дітей виховний і навчальний процес повинен будуватися на усвідомленому підпорядкування дітей тим правилам поведінки, який панує в соціумі.

5. Виховувати у дитині християнські норми поведінки, любов, доброту, милоердя, повагу до старших, стриманність від зла, злодійства, гніву., обману....

6. Навчити дитину правильно відноситися до роботи і грошей. Бо лінивство веде до бідності, а грошолюбство є коренем всього зла. Тому потрібно виховувати у дітях не любов до грошей, а бережливість і стриманність, щоб дитина знала ціну зароблених грошей, Не потрібно тратити на дитину надмірну кількість грошей,щоб задовольнити примки і забаганки. Купляти тільки необхідні і потрібні для дитини речі.

7. Виховувати у дитині бажання до навчання. Для цього не потрібно нагружати дитину різними предметами, але дозволяти вибирати своє захоплення самостійно тими речами, які подобаються. Звісно, що неможливо обійтись без заставляння дитини до навчання. Самі по собі більшість дітей не хочуть навчатися. Потрібно шукати методи зацікавлення і заохочення дітей до начання і заставляти дитину навчатися.

8. Щодо інтернету, то тут все йде 50х50. Інтернет це дивовижне досягнення людства, але так як і у житті в інтернеті є і добре і зле. Не дозволяйте своїм дітям стати залежними від інтернету. Тут теж мусять бути певні обмеження і порядок. Використовійте світ інтернету для навчання і користі, а не для пустопорожніх ігор, які не дають розвитку, але роблять дітей залежними. У всьому повинна бути міра і порядок.

Звісно, що це далеко не всі способи і не ідеальні методи виховання. До кожної дитини повинні підбиратися окремі способи навчання і виховання, але існують загальні для всіх і єдині принципи основ виховання і навчання дітей, по яких створені навчальні процеси в дитячих садках, школах і вищих закладах. В цих нормах навчання в иховання основними є принципи певного порядку і підпорядкування всіх дітей загально прийнятими правилами поведінки. У всіх процесах виховання дітей повинен домінувати принцип вимогливості і строгості без залякування і насильного заставляння. Принцип заставляння під загрозою покарання завжди дає протилежний негативний результат несприйняття. Перш у дитині потрібно виховувати людину правди, порядку, законопослушності, а вже потім спеціаліста.