На шляху із Кролевця до Глухова,

Де у небо утікає ліс,

Заєць літо вистригає вухами,

Як було заведено колись.

Тепла мрія верховодить думкою

Що впаде утома на село,

Й стане ніч капустяна до хрумкоту,

Як колись заведено було.

малюнок ШІ

[ Читати далі ]

[ Читати далі ]

У процесі оформлення житлового простору міжкімнатні двері відіграють не лише технічну, а й естетичну роль. Вони забезпечують розмежування приміщень, тепло- та звукоізоляцію, водночас формуючи цілісне дизайнерське рішення інтер’єру.

На перший погляд вибір здається простим — однак на практиці все інакше. При підборі дверей варто орієнтуватися не лише на ціну чи зовнішній вигляд, а й на технічні параметри, матеріал, тип покриття та функціональність.

Ось що варто врахувати при покупці міжкімнатних дверей:

1. Матеріал полотна
   Найкращим вибором для більшості приміщень є моделі з МДФ або ДСП із ПВХ-покриттям. Такі двері мають високу вологостійкість та стійкість до подряпин.

2. Тип заповнення
   Суцільні глухі двері краще підходять для спалень, тоді як моделі зі скляними вставками ідеальні для кухні чи вітальні — вони пропускають світло, але зберігають приватність.

3. Розміри та комплектація
   Стандартна висота — 2000 мм, а ширина — від 600 до 900 мм. У якісному магазині завжди можна підібрати лиштву, коробку та добори до дверного полотна.

4. Колір та дизайн
   Світлі відтінки (білий, сірий, дуб арктичний) візуально розширюють простір. Темні кольори (венге, чорне скло) додають глибини та солідності.

Якщо ви шукаєте великий асортимент за доступними цінами — рекомендуємо завітати до компанії «Азбука Покрівельних Матеріалів», яка пропонує міжкімнатні двері з гарантією якості та швидкою доставкою по Україні.

Дивіться весь каталог і дізнавайтесь більше тут:
https://akm.kiev.ua/ua/center-doors/mezhkomnatnye-dveri/

Скоро начнутся каникулы в немецкой школе и мои коллеги ждут их больше чем сами ученики. Я на пределе своих эмоциональных возможностей.
Но все по порядку.
Первый этаж нашей школы предназначен для учеников с сильными умственными отклонениями, диагнозами (синдром дауна, аутизм, эпилепсии, генетические "казусы", инвалидности с рождения). Это дети от 7 до 15 лет. Численность класса так же 11 учеников, но шульбегляйтеров гораздо больше, порой почти к каждому ученику + Pflegefrau и учитель. Наверное мало кто из вас видел хотя-бы 2-3 человек с такими "особенностями" в своей жизни (если только ваша работа не связана со специальными учереждениями). Почему некоторые из этих детей вообще посещают школу - для меня большая загадка. Например, в соседнем классе присутствует девочка 13 лет, которая размерами с 8 месячного ребёнка. Она не видит, не слышит, не разговаривает, содержится в специальной люльке на колёсиках, тело и лицо обезображено генетическим заболеванием. Разумеется в пампесах, как многие здесь дети. Вряд ли она вообще что то соображает. На мой вопрос: "зачем?" моя коллега ответила, что присутствие в социальной среде хорошо отражается на её ментальном и физическом здоровье.
В нашем классе одна девочка в инвалидном кресле с которым она очень ловко справляется, но проблема её ещё и в умственных способностях, возможности говорить. Есть 5 учеников "полегче", с ними можно поговорить и получить понятный ответ, их проблема сдвг, отставание в развитии, аутический синдром. Есть две девочки, которые общаются только с помощью компьютера с установленными специальными программами (как Стивен Хокинг). Одна девочка может сама "тыкать" пальчиком в экран, а программа воспроизводит речь. Причём у неё не клавиатура, а набор картинок из которых можно составить предложения.
Вторая ученица, которая совсем не разговаривает, только иногда очень сильно кричит, её руки зафиксированы в специальные конструкции, чтобы она не могла навредить себе неконтролируемыми движениями. Её компьютер сложнее: экран улавливает её взгляд и последовательность её взглядов (на специальные картинки) и потом воспроизводит предложения. Она не совсем глупа. Хорошо решает математические задачи для этого класса. Если не хочет говорить, то просто закрывает глаза.
И вот с каждым таким ребёнком очень внимательно работает весь педагогический и обслуживающий персонал. Эти дети очень сложные, часто агрессивные, многие постоянно принимают терапию. Но учёба для всех обязательна, прогулки в любую погоду (кроме экстремальной) - обязательно, занятие физкультурой даже для колясочников, спортивные соревнования, школьные проекты, музыкальные выступления.
Регулярно проводятся общешкольные собрания, где обсуждаются вопросы, важные именно детям: какие блюда в столовой они хотят или не хотят получать, какой инвентарь на прогулке добавить (кроме просто детской площадки есть гараж с велосипедами, самокатами, педальными машинками и многое другое интересное, чему я не могу дать название), и другие разные вопросы. Собрание ведёт директор и ученики. Выслушиваются мнения даже учеников нашего этажа, хотя это порой какая то глупая фраза. Но если человек хочет сказать, то он имеет на это право. В нашей школе два двора для прогулок и учитель в классе проводит голосование: где мы сегодня будем гулять?
Конечно же находиться в этом пространстве и работать очень не просто. Эмоциональное и нервное напряжение в течении всего рабочего дня истощает. Не сосувствовать этим детям не получается. Очевидно, что многие из них явно страдают от своего недуга. Некоторые периодически находятся в клиниках на обследовании и на операциях. Кто то из детей из обеспеченных семей, кто то из детского дома, кто то из социально не благополучных.
На этом я не заканчиваю свое повествование. Продолжение будет.

[ Читати і дивитись далі ]