Из школьного курса нам известно, что ДНК это хранилище данных, в котором хранится вся информация о всех живых существах нашей планеты. Именно ДНК делает возможной передачу данных о развитии и функционировании живых организмов при их размножении. ДНК - это молекула дезоксирибонуклеиновой кислоты - и это основа всего живого.  А что вы знаете о своей ДНК?  Вот некоторые интересные факты о ней:

ДНК всех людей на планете на 99,9% идентична и лишь на 0,1% отличается, что полностью противоречит теории расовой дискриминации. Именно эти 0,1% и делают нас теми кто мы есть в повседневной жизни и хранят все наши уникальные отличия друг от друга. Иногда эти 0,1% проявляют себя очень необычным образом - рождаются дети похожие не на родителей, а на прабабушку или прадеда, а иногда и на ещё более давних предков.

Молекула ДНК очень-очень-очень и очень длинная, если размотать ДНК всех клеток нашего тела, то они растянутся на расстояние около 80 миллиардов километров - это примерно 13 раз от Солнца до Плутона или 533 раза от Солнца до Земли, о как .

ДНК - это самый лучший носитель информации известный человечеству. ДНК одной клетки человека может хранить около 1.5 гигабайта информации, казалось бы это не так уж и много, но представьте сколько могут хранить информации все ДНК всех клеток вашего тела вместе взятые, если их суммарное количестко около 40 триллионов! И это просто невероятное число в 60000000000 (60 миллиардов) терабайт! Или 60000000000000000 мегабайт!!! И что самое невероятное, для хранения всех этих мегабайт, потребуется всего-навсего 150-160 грамм ДНК.  Такой продвинутый "винчестер" мечта любого компьютерщика .

У мужчин уровень мутаций в ДНК превышает в два раза показатели прекрасной половины человечества. Из чего следует вывод, что за весь нужный и ненужный, хороший и плохой, позитивный и негативный  - в общем любой прогресс человечества, в основном ответственны мужчины, а вот женщинам досталась не мене важная роль эдакого контролёра-хранителя отсеивающего и сохраняющего всё самое нужное .

Иногда на свет появляются люди, у которых не 1, а 2 набора ДНК! Связано это с тем, что многие беременности начинаются как близнецы и один из близнецов вбирает другого в себя ещё до того, как зародыш можно заметить. В 99% случаев это является концом истории, однако в некоторых условиях, если человек "впитал" в себя своего близнеца, в его теле может сохранится оба набора ДНК. Таких людей называют химерами, в их организме органы имеют разные ДНК. Само это явления не слишком редко, но подавляющая часть таких людей проживают свою жизнь так никогда и не узнав о своём химеризме. Большинство случаев химеризма стало известно и было описано благодаря проверке совместимости органов при пересадке в трансплантологии.

Угадайте, кто живёт в вашем ДНК? Не поверите, но по меньшей мере 8% генома человека порождено вирусами!, чей генетический код объединился с нашим в течении миллионов лет эволюции приматов. 

В ДНК человека есть 200 генов напрямую унаследованных от нашей пра-пра-пра...бабушки бактерии. Благодаря этому, некоторыми нашими предрасположенностями к недомаганиям мы обязаны нашим одноклеточным предкам.

Эритроциты (красные кровяные тельца) – это единственные клетки в теле человека, в которых отсутствует ДНК.

На борту МКС (Международной космической станции) существует "Диск бессмертия", содержащий ДНК выдающихся (спорно) личностей, в число которых попали американский комедиант Стивен Колберт, физик Стивен Хокинг, модель Плейбоя Джо Гарсия и профессиональный велогонщик Лэнс Армстронг. Предназначение этого диска – предоставить строительные блоки для возрождения человечества в случае, если планета пострадает от апокалипсического события, о как .

О совпадениях:
- ДНК человека на 30% совпадает с ДНК листового салата,
- ДНК человека и банана совпадают на 50%,
- ДНК людей и мышей совпадают на 70%,
- ДНК людей и одного из видов червей, называемых nematod filumuna сходятся на 75%,
- ДНК человека и шимпанзе идентичны на 95%, к тому же у шимпанзе хромосом больше чем у человека аж на 2 штуки.

По материалам: 10 Поразительных фактов о ДНК   ДНК: тайна происхождения человека   Сколько гигабайт «весит» человек?  12 фактов о ДНК   Подборка интересных фактов о ДНК

Минобразования разработало новую программу по зарубежной литературе для учеников 5—9-х классов — как сообщалось на нашем сайте, туда включили современные литературные произведения, в том числе фэнтези, а вот часть классики убрали. Теперь дети будут изучать «Гарри Поттера» и «Алхимика»,а читать «Фауста» и «Божественную комедию» их уже не заставят. Из Гете школьникам предложат лишь пару стихотворений, а Данте изучат по одному сонету. Часть произведений поменяли местами — например, сейчас Библию изучают в 5-м классе, а предлагается делать это в 8-м. Также в 8-м (вместо 7-го, как сейчас) дети будут читать «Ромео и Джульетту» Шекспира. В министерстве отмечают, что проект создан с целью осовременить курс зарубежной литературы.
Будущие нововведения возмутили часть учителей, и они уже написали письмо министру образования с просьбой ее пересмотреть. Авторы петиции говорят, что программа не учитывает возрастных особенностей учеников, нарушает логику изучения мирового литературного процесса. Также им не нравится, что признанных классиков заменили писателями «второго эшелона».
«Сегодня» опросила школьных учителей. Мнения их кардинально разошлись. Так, киевская преподавательница зарубежной литературы Светлана Демиденко возмущена, что порезали классику: «Учить Гете по стихам — это несерьезно!» Также она не согласна с включением «Гарри Поттера» в школьную программу: «Мы пропускаем жанр научной фантастики, тех же Беляева, Лема, Азимова, Стругацких — и сразу переходим к фэнтези. Получается разрыв. Мы берем зарубежные произведения, когда у нас есть более достойные аналоги».
А вот учитель зарубежной литературы Геннадий Витрик «Поттера» в программе приветствует. «Этот мальчик со шрамом у меня научил целый класс читать! — говорит он «Сегодня». — Дети в частной школе, где я преподаю, совершенно не хотели читать, пока одному из них родители не купили «Гарри Поттера». И весь класс прочитал первую часть, потом вторую проглотил, и через два года они уже все читали. Надо изучать современные книги». Он также говорит, что и сейчас в школьную программу входят вещи, которые далеко не все взрослые понимают: «Какой умник включил в программу для 7-го класса «Путник, когда ты придешь в Спа...» Генриха Белля? Мне его страшно читать... Или в программу 8-го класса — «Царя Эдипа» Софокла? Эдипов комплекс — может, это все-таки не детям?»
В МОН говорят: программа еще не утверждена окончательно. Как рассказал нам вчера директор департамента общего среднего и дошкольного образования Олег Ересько: «В эти минуты инициативная группа учителей встречается с замминистра образования, и они пытаются найти консенсус. Программа будет утверждена 26 апреля. Я одного не понимаю: почему они не прислали свои предложения раньше? Мы еще полгода назад давали все свои электронные адреса, можно было присылать замечания авторам. Мы открыты для обсуждения — чем больше мнений, тем меньше будут страдать наши дети».

Александра Захарова

http://www.segodnya.ua/news/14364912.html

За два месяца до завершения учебного года Министерство образования и науки, молодежи и спорта (МОНМС) разродилось новой инициативой: введение итоговых контрольных работ по четырем предметам в 5—8-х классах общеобразовательных учебных заведений. Официальная цель акции — определение уровня усвоения материала соответственно нынешнему Государственному стандарту базового общего среднего образования и его обновление. Однако более подробное ознакомление с очередной инициативой главного образовательного ведомства страны наводит на совсем другие мысли. Дело в том, что варианты заданий итоговых контрольных работ школы могут подбирать только по определенным пособиям Минобразования. В соответствующем письме этого ведомства указано, какими именно должны пользоваться учителя: издательской группы «Основи», «Літери ЛТД» и издательства «Ранок». Конечно, в школах возник ажиотаж вокруг покупки указанных пособий. При этом выяснилось, что все книги печатаются в издательстве «Ранок». Ориентировочная цена одного пособия — 15 гривен. Школы смогут получить бесплатно лишь экземпляры для учителей. Простые подсчеты позволяют говорить о грандиозном бизнес-проекте. В Украине в 5—8-х классах учится по 300—400 тысяч детей в каждой параллели. Понятно, что все ученики пособия покупать не будут. Поэтому представьте, что для подготовки к итоговым контрольным книги приобретут хотя бы по 200 тысяч учеников из каждой параллели этих классов, — в масштабах Украины это около 800 тысяч учеников. По четыре сборника, — ведь контрольные роботы проводят по четырем предметам. По 15 гривен каждый. Подсчет простой: 800 000 х 4 х 15 = 48 000 000 грн. Следует отметить, что в издательстве из части предметов подготовлены также сборники решений к заданиям, ориентировочно — еще по 10 гривен. Нетрудно посчитать и эти дополнительные поступления. Интересно, какой процент от указанного проекта получит основной его инициатор — руководство профильного министерства? На самом деле эта сделка не имеет ничего общего с подготовкой к обновлению Государственных стандартов. В конце учебного года в 5—8-х классах учителя всегда проводили итоговые контрольные роботы. Однако впервые (при этом руководстве Минобразования) они «привязаны» к конкретным изданным пособиям. В них помещено от 15 до более 30 вариантов тестов, и предлагается раздавать ученикам разные варианты. Не предусмотрены одинаковые процедуры проведения оценки, так что их характер будет зависеть от уровня требовательности учителей к своим ученикам. А поскольку разные варианты тестов и различные процедуры проведения контрольных в разных школах делают некорректным сравнение их результатов, считать эти контрольные работы объективной оценкой качества образования нельзя. А подготовка к обновлению Государственных стандартов должна была бы происходить совсем иначе: мониторинговыми исследованиями учебных достижений, которые можно провести только на репрезентативной выборке учеников, а также анализом результатов украинских учеников в международном исследовании естественно-математического образования TIMSS, где мы оказались ниже среднего результата среди 48 стран.

Так что же преобладает в этом почине профильного министерства — забота о качестве образования детей или бизнес на их родителях?

статья

http://www.korrespondent.net/main/192606/

Два миллиона украинских студентов зря тратят годы своей жизни на учебу:
большинство выпускников вузов не готовы к трудовой деятельности и даже
пишут с ошибками, пишет Глеб Вышлинский в журнале Корреспондент.


Когда-то я пожаловался своему коллеге на неспособность новой сотрудницы,
во всем остальном - чудесного человека, делать элементарные расчеты. Как
руководителя, до этого набиравшего на работу практически только
выпускников Киево-Могилянской академии, меня это удивило. На что
коллега, сам выпускник этого же вуза, заметил: "Раньше за тебя проводил
отбор [Вячеслав] Брюховецкий [Президент НаУКМА]". Имелась в виду
система тестирования абитуриентов, которая позволила этому вузу создать
репутацию единственного учебного заведения в Украине, куда невозможно
поступить за взятку.

Однако с каждым днем я все больше убеждаюсь, что функция высшего
учебного заведения в будущей карьере украинского студента - не более,
чем штампик прохождения базового отбора. Поступить в НаУКМА, Киевский
национальный университет имени Тараса Шевченко или КПИ в целом сложнее,
чем в частный или региональный вуз, - требуется больше знаний. Вне
сомнения, и уровень преподавания в вузах - лидерах по различным
рейтингам существенно выше, чем у менее популярных конкурентов. Проблема
в том, что знаний и навыков, приобретаемых даже в лучших из них, крайне
мало как для затраченного времени на их получение, так и для успешного
начала карьеры.

На протяжении последних десяти лет в мои обязанности входит набор
исследовательского персонала - в основном, экономистов и социологов. За
это время я прочитал, наверное, около тысячи резюме и провел несколько
сотен собеседований. Большинство из них были со студентами последних
курсов или выпускниками. При этом передо мной не стояла задача найти
людей, согласных на невысокие зарплаты. Наоборот, нужно было искать
лучших, и репутация работодателя это позволяла.

Эта задача с каждым годом усложняется. Все в большей степени виден
развал среднего образования: среди резюме нынешних 20-летних отбор по
критерию элементарной грамотности сразу же отсеивает большинство. Почти
половина дошедших до этапа собеседования не знает, сколько будет семью
восемь и не способна решить элементарную задачку на проценты.

Что же касается знаний и умений, которые будущий работник должен
получить в вузе, то здесь иллюзии рассеялись уже давно. Мы просто
набираем лучших по сравнению со своими однолетками, заранее зная, что
понадобится несколько лет "производственного обучения", чтобы человек
начал стабильно работать. Да и журнал Корреспондент вынужден был создать
мини-школу журналистики, поскольку найти более-менее готового новичка
нереально.

При этом и журналисты, и экономисты, и социологи - самые "модные"
специальности, и я представляю себе, насколько сложнее кадровая проблема
у главного инженера даже самого успешного промышленного предприятия.

Вопрос качества образования выходит за рамки отношений вуз -
работодатель, и является важной социально-экономической проблемой. На
возрастную группу 15-24 года в Украине приходится самый мощный
демографический пик: в нее входит 7,4 млн человек, 16% от населения
страны и 21% от потенциально трудоспособной возрастной группы 15-70 лет.

2,7 млн жителей Украины - студенты, в том числе 2,2 млн - вузов III и IV
уровня аккредитации. 1,2 млн человек из них в 2005/06 учебном году
обучалось на дневной форме обучения. Поражают темпы роста сектора
высшего образования в Украине: с 1990-го по 2005 год количество вузов
III и IV уровня аккредитации выросло со 149-ти до 345-ти, количество
студентов - с 881 тыс. до 2,2 млн.

На что же тратятся эти миллионы человеко-лет? На распечатывание
скачанных из интернета рефератов? На прослушивание лекций по
нумерологии, которые я получал десять лет назад под названием Финансы в
родном КПИ от преподавателя из престижного Нархоза? На посиделки за
пивом и прочие студенческие радости? На них, благо, есть деньги -
родителям по 40-50 лет, рыночные реформы застали их молодыми, и они
успели к ним адаптироваться. Работать вынуждена лишь небольшая часть
студентов - например, в Киеве, по нашим данным, таких менее трети.

И даже лучшие вузы, где эти проблемы сведены к минимуму, продолжают лишь
"давать знания", а не готовить студентов к трудовой деятельности.

Мне неоднократно хотелось по-дилетантски посоветовать тому же
Брюховецкому ввести предмет Основы работы, где рассказывать студентам о
том, что деловые письма нужно вычитывать перед отправкой, на встречах
стоит записывать, а в случае несогласия с поручением начальника нужно
ему сразу сказать об этом, а не просто игнорировать распоряжение. Одна
из выпускниц НаУКМА (одного из лучших гуманитарных вузов страны)
поразила меня, сказав, что за шесть лет в Академии только один
преподаватель (и тот - канадец) ругал студентов за грамматические ошибки.

Директор Международного центра перспективных исследований Владимир
Никитин в своей книге Идея образования отмечает, что через наборы
компетенций - именно того, что необходимо работодателю - выпускникам
много легче приспосабливаться к реалиям рынка. При этом методика
постановки компетенций несовместима с методикой передачи предметного
знания, что указывает на глубину изменений, которые необходимы для
перехода к постановке компетенций.

Если согласиться с Никитиным и учесть нежелание раздобревших на
демографическом пике вузов хоть что-то менять, то нынешним выпускникам и
студентам можно посоветовать одно - идти работать и самостоятельно
формировать компетенции, которые необходимы для успешной карьеры. Учить
иностранные языки, читать книги, набираться опыта от начальства. Когда
ваши одногодки с новенькими дипломами только начнут искать работу, вы
уже будете ценными сотрудниками со стабильным доходом и гарантированным
рабочим местом.

Секреты карты мира

Совсем недавно прошла учительская забастовка. Помимо требований повышения зарплат, было ещё одно - не закрывать сельские школы.

Депутаты всем сердцем прислушались к учителям и проголосовали соответственно - парламентарии не поддержали идею о моратории на закрытие сельских школ.

За поставленный на голосование проект постановления «О внесении изменений в постановление Верховной Рады Украины «О внедрении моратория на закрытие общеобразовательных учебных заведений в сельской местности » проголосовало всего 75 из 344 депутатов, зарегистрированных в сессионном зале. Больше всего за данный проект проголосовало депутатов от партии «Родина» и КПУ – по 25 человек. А вот из «Народной» партии – всего 1 человек. Остальные голоса поделили ПР, НУ-НС и внефракционные депутаты. Данным проектом постановления предусматривалось продлить мораторий до 19 декабря 2011.(источник)

 Ранее премьер-министр Украины Николай Азаров заявлял, что категорически нельзя закрывать ни одну школу, пока не решен вопрос с подвозом детей в другие учебные заведения школьным автобусом и вопрос трудоустройства учителей школ, которые закрываются.

Интересно, все вопросы уже порешали или как всегда - решение есть, и ломать не строить.

З покращенням вас, сільські вчителі.

Выпускники проходят тестирование по украинскому языку и литературе. Но поступить в вуз, имея на руках только сертификат ВНО, они не смогут из-за новшеств инобразования, которые, по словам экспертов, возвращают коррупцию в школы и университеты. В конце прошлого года министр-еврей Дмитрий Табачник, яро ненавидящий украинцев, решил изменить систему поступления в вузы. Основные его новшества – введение дополнительных баллов за посещение подготовительных курсов и побед на всеукраинских олимпиадах. Выпускники же прошлых лет смогут пройти /и пройдут за деньги/ в вуз без тестов ???, … по результатам экзамена !!!. Кроме того, при поступлении учитывается средний балл школьного аттестата ???!!!.

Инициативу Табачника украинцы не поддержали.

Согласно соцопросу для украинцев решающее значение при поступлении в высшее учебное заведение имеют результаты ВНО (45,7%). В поддержку среднего балла аттестата выступило всего 14,5% опрошенных. Оценки, полученные при сдаче вузовских вступительных экзаменов, поддерживают 15,7% респондентов. «Аргументы очевидны: внешнее независимое оценивание должно оставаться решающим. Тем более, подтверждением этому является послание президента (Виктора Баньдюковича – ред.), где говорится: законодательно обеспечить значение ВНО, - как единого критерия поступления !!!!!  Более половины респондентов убеждены, что внешнее оценивание ставит всех в равные условия, дает возможность одаренным детям поступить в любой вуз, даже самый престижный. Кроме того, большая часть опрошенных (48%) считает, что тестирование уменьшило уровень коррупции при вступлении в вуз. Эксперты от образования также опасаются, что коррупция будет возвращена в школы и в вузы. «В этом году существует угроза вступления в вузы с использованием коррупционных схем.

Разные опросы показывают, что возможность честно поступить в вуз очень снизилась», - отметила Леся Оробец, глава подкомитета по вопросам базового образования Комитета Верховной Рады по вопросам науки и образования.

---

Какое у вас образование?

Считаем! 

.

 

Невероятно, но как оказывается, вирусы тоже могут болеть!

И причиной этому являются крошечные вирофаги. Вирофаги - это убийцы вирусов - субвирусные агенты, размножающиеся в амёбах, заражённых другими вирусами. По-простому говоря - это более мелкие и простые вирусы паразитирующие на более крупных и сложных вирусах.

 

На данный момент науке известно всего три вирофага это: Спутник, Мавирус и OLV.

Первый из убийц вирусов совершенно случайно был обнаружен в 2008 году, в амёбах, живущих в водоохладительной системе Парижа и был назван Спутник (Sputnik). Такое название он получил потому что, как выяснилось, всегда сопровождает мимивирусы (Acanthamoeba polyphaga mimivirus) и не может без них существовать. Исследователи вводили Спутника в амёб, не зараженных мимивирусами, и Спутник там не размножался. Однако он прекрасно размножался в амёбах, инфицированных мимивирусом. Сам мимивирус попадая в хозяйскую клетку, формирует там "вирусную фабрику" - большой и сложный белковый агрегат, служащий для производства новых вирусных частиц - вирионов, а вирофаг-Спутник использует эту "фабрику" для собственного воспроизводства, причем размножается он намного быстрее, чем мимивирус. Такое несанкционированное использование чужих "производственных мощностей", приводит к значительному увеличению доли дефектных вирионов хозяина "фабрики", что ведёт к снижению жизнеспособности мимивируса в среднем почти на 70%. Зато амёбам "спутниковая" инфекция очень кстати, поскольку когда к мимивирусной инфекции добавляется "спутниковая", смертность среди зараженных амёб снижается аж втрое.

Вторым обнаруженным и описанным вирофагом стал Мавирус (Mavirus), обнаруженный в 2011 году исследователями Матиас Фишер и Кертис Саттл и оказался паразитом вируса Cafeteria roenbergensis, который портит жизнь многим видам морского зоопланктона.

И наконец третьим вирофагом стал OLV обнаруженный в том же году в антарктическом Органическом озере австралийской исследовательской командой под руководством Рикардо Кавичиоли и получивший своё название в честь места где был обнаружен OLV (Organic Lake Virophage). Вирус, на котором паразитирует OLV, известен как Phycodnaviridae и любит жить в водорослях хлореллах. Исследователи считают, что именно благодаря OLV популяция зараженных Phycodnaviridae водорослей выживают.

Все трое вирофагов будучи неспособными к самостоятельному размножению в здоровых организмах, действуют одинаковым образом - встраивают свою ДНК в геном вируса-носителя, временно переходя в неактивное состояние и при первом же удобном моменте используют уже готовые "вирусные фабрики", созданные вирусами-носителями в зараженных ими клетках для собственного размножения. Паразитируя таким образом, вирофаги подавляют способность вирусов к самовоспроизводству, тем самым помогая тому, кого заражает вирус-носитель.

Стоит отметить, что все три вирофага выделяются ДНК-сходством, а ДНК-следы OLV не ограничиваются антарктическими озёрами, его присутствие отмечено в районе Галапагосских островов, речных дельт Нью-Джерси, а также в одном из пресноводных озер Панамы. Всё это заставляет отнестись к вирофагам не как к экзотическому природному курьёзу, а как к полноправному и широко представленному участнику различных экосистем, который играет в них далеко не последнюю роль. Именно поэтому учёные и далее собираются искать новые виды вирофагов по возможному совпадению их ДНК с геномами уже известных.

По материалам:  Вирусы тоже болеют вирусными заболеваниями.   Вирофаг — убийца вирусов.   Вирофаг спутник.

Тема: