Есть такие в мире британские ученые. У них постоянно какие то интересные исследования проводятся, статистика, взаимосвязи, зависимости
И я тоже решил попробовать себя в этом интересном деле. А объектом моего исследования стали литературные произведения разных авторов. Мне стало интересно: как выглядит функция распределения по длине предложения у разных авторов. Написав простенький PHP скрипт для анализа текстов, я скормил ему несколько авторов. Современных и не очень, «интеллектуальных» и опять таки не очень. Результаты выкладываю ниже. По оси х на графиках расположено число символов в предложении, по оси y относительная частота появления в тексте предложения с данной длиной. Я ограничился максимальной длиной в 300 символов для предложения. Ибо, как видно из приведенных графиков, максимум разыгрывается в районе 40 100 символов на предложение. Для анализа брались отрывки текста длиной не менее 200 000 символов.

Итак:
Лев Толстой

Достоевский

Чехов

Стругацкие

Пелевин

Донцова

Юлия Шилова

Під час проведення тестування з математики (ЗНО-2008) стало відомо, що в умові завдання №19 одного з варіантів через технічні причини не вказано коефіцієнт "2". У світовій практиці в таких випадках завдання або анулюється, або всім, хто його розв’язував (незалежно від результату), виставляється однакова позитивна оцінка. Експертною комісією Українського центру оцінювання якості освіти www testportal.com.ua прийнято рішення про нарахування всім учасникам тестування з математики, які розв’язували завдання №19, в умові якого не було зазначено коефіцієнт "2", максимальної оцінки - 1 бал.

Дмитрий Байда, 19 сентября 2013

Наша академическая наука превратилась в настоящего паразита

Товарищи учёные, доценты с кандидатами, пришло ваше самое счастливое время. Вы можете предъявить результаты своего многолетнего, самоотверженного труда на благо Родины и убедить нас в том, что реформировать вас пока не нужно...



Сегодня с разных сторон слышен возмущённый шум о том, что в России, якобы, уничтожают науку. Это – предсказуемая реакция людей на информацию о реформировании Российской Академии Наук (РАН). Возможно, именно на такую реакцию и рассчитывали те люди, которые представляли в СМИ соответствующий проект Закона, внесённый в Госдуму. В этой статье я не буду касаться сути проекта этого закона. То, что реформировать Академию нужно, в этом спору нет. А вот, как это сделать, чтобы толк был, пусть думают те, кто считает себя специалистом в этом вопросе. Я поделюсь своим мнением о результатах многолетней, профильной деятельности Академии Наук. На мой взгляд, за последнее столетие эти результаты очень близки к нулю! В Уставе РАН написаны следующие, вполне приемлемые и понятные слова:

[ Читать дальше ]

Вивчення математики може бути непростим завданням для багатьох учнів. Часто вони зіткнуться зі складними теоретичними концепціями та складними задачами. Це може призвести до стресу та низьких оцінок, що в свою чергу може вплинути на їх майбутнє навчання та кар'єру.

Основна частина:

1. Відповідність репетитора. Під час вибору репетитора необхідно звернути увагу на його рівень підготовки та досвід викладання математики. Репетитор повинен мати достатні знання та навички, щоб ефективно допомагати учневі з різними аспектами математики.

2. Персоналізований підхід. Учень повинен мати індивідуальні заняття з репетитором, які відповідатимуть його потребам та рівню підготовки. Репетитор повинен розуміти потреби та слабкі місця учня та створювати програму навчання, що відповідає їхнім індивідуальним потребам.

3. Постійна зворотна зв'язок. Репетитор з математики https://legko-v-uchebe.com/articles/repetitor-z-matematiki-5da5ad92-d13f-4f59-b88a-f5de050a6a08 повинен мати постійний контакт з учнем та його батьками, щоб забезпечити постійну зворотну зв'язок щодо прогресу та успіхів учня.

4. Використання додаткових ресурсів. Репетитор повинен мати доступ до додаткових матеріалів та ресурсів, що допоможуть учням засвоїти матеріал та підготуватися до іспитів.

5. Регулярність занять. Регулярність занять допоможе учням зберігати матеріал