Фактически, та же система управления  неэффективна, так как зачастую всё делается медленно и нерационально. Во многих случаях отсутствует здравое принятие решений и их осуществление в интересах всех граждан Украины.  То же Правосудие реально отсутствует в своем истинном значении. Правовую систему фактически развалили юридически путем принятием неадекватных и противоречащих друг другу нормативных актов. Некоторые нормативные акты, которые должны приниматься на основании Конституции Украины противоречат, по моему мнению,  принципам, установленным в той же Конституции Украины. Принципы права и просто адекватности во многих случаях не учитываются при принятии нормативных актов.   Естественно, что человек  для адекватной деятельности должен уметь правильно мыслить, иметь соответствующие моральные принципы и надлежащее образование. А по поводу  как улучшить обучение: основным принципам в любой отрасли знаний необходимо научить до уровня автоматического их понимания для руководства к действию. Если игнорируются основополагающее любой отрасли знаний или деятельности, то все дальнейшее тоже будет ошибочным и искаженным. Когда-то давно мне стало интересно -  можно ли создать такую систему образования, чтобы она не забивала мозги излишним, экономила бы время как учителей, так и обучающихся, была краткой, но всеобъемлющей? Согласитесь, что задача нелегкая, учитывая как необходимость краткости и, в то же время, полноты информации в процессе обучения по конкретной теме, так и необходимость высокого и профессионального уровня знаний на выходе по множеству вопросов, заранее определенных опытным учителем с прогнозированием необходимых в будущем знаний у обучающегося в течение достаточно долгого времени без постоянных переучиваний.   В одном из комментариев я писал, что давно разработана современная система обучения, которая может быть внедрена в любом высшем учебном заведении и даже школе за полчаса времени. Я не оговорился и это не фантастика - именно может быть внедрена за полчаса времени, необходимого только для того, чтобы объяснить как действует эта система.   Кроме того, что система обучения, о которой я пишу, почти не требует дополнительных материальных затрат на техническое обеспечение в отличие от попытки внедрения ридеров в школе (это - всего лишь техника, а не система, да и та требует дополнительных и существенных затрат), система обучения экономит время и преподавателя, и обучающегося минимум в 3-5 раз, создавая более комфортные условия обучения, доступ к более качественным образовательным материалам, экономит на содержании школ и ВУЗов. Кроме того, предлагаемая мной система обучения позволяет существенно и притом легально заработать не только преподавателям, но и еще большому кругу лиц, формируя очень динамичный рынок образовательных услуг. Сразу скажу, что данная система еще нигде не внедрена, так как я ее никому и не предлагал: разработал и положил "под сукно". Все равно пока лучшего ничего не придумали (мне, по крайней мере, ничего об этом не известно, несмотря на то, что я интересовался системами обучения в различных странах не по анонсам и показательному представлению, а разработками и как обстоят дела в реальности), но не исключено что кто-нибудь и придумает что-либо лучшее. Система обучения, о которой я кратко пишу выше, получилась как побочный продукт при разработке одной из новых технологий. Еще раз повторюсь, что данная система обучения не только не требует каких-либо существенных материальных вложений, но и очень быстро может быть внедрена в учебный процесс. Оказалось, что программу быстрого, полного и адекватного обучения вполне возможно создать, если обладать навыками адекватного системного мышления. И времени на создание такой программы обучения много не надо, если сам разработчик понимает основные задачи обучения, то есть если у разработчика программы обучения было бы у самого правильное мышление, надлежащее философское представление о мироустройстве, адекватное образование. Тогда и сформировались бы правильные ТУ (технические условия) для разработки такой программы обучения других людей. Если у самих разработчиков "каша в голове", то и обучить других ничему путному такие граждане не смогут. Как оказалось, внутренне оптимизированная программа обучения, основанная на принципах правильного мышления, значительно экономит время на обучение за счет подбора тех, кто эту информацию дает обучающимся, и системы подачи информации.   Соглашусь с мнением тех, кто думает, что все дело в типе мышления: не обладая навыками правильного мышления невозможно не то что реформы провести, невозможно выполнять даже рутинную работу с получением положительного результата. Вот и стоит задуматься о том, с чего необходимо начинать любую деятельность. По моему мнению, любая масштабная деятельность должна начинаться с подбора единомышленников с наиболее адекватным и  правильным мышлением, при наличии соответствующих моральных принципов, из тех, кого можно найти и кто согласится работать на заявленных условиях. В будущем такому правильному мышлению необходимо учить даже перед получением профессиональных знаний по той или иной профессии, так как без обладания навыками правильного мышления профессиональные знания бесполезны ввиду невозможности их правильного применения. Для примера приведу аналогию из лексикона компьютерной терминологии: какие бы хорошие программы и информацию Вы не вложили бы в компьютер, если в компьютере отсутствует правильно работающий процессор, то и информация будет на выходе искаженной.   В моем понимании системный подход - это рассмотрение какого-либо явления или предмета комплексно в системе его взаимосвязей с другими явлениями или предметами. Просто и понятно: явление - не само по себе, а оказывает влияние на другие явления или предметы, а те - на него. Вот так и получается системность мышления: из разрозненных и, на первый взгляд, не связанных явлений и предметов уметь видеть суть взаимосвязей и уметь применять такое видение на практике.   Где-то в интернете я уже писал, что еще давно мной был разработан метод системного анализа, описания аналогов которому я так и не нашел, сколько не "рылся" в литературе по данному вопросу. Вот его то я и применяю на практике: результаты - уникальны, так как есть большая вероятность как прогнозирования без элементов фантазирования, так и объективной оценки происходящих или произошедших событий, явлений.   По поводу "мозговых штурмов", "Теории решения изобретательских задач" и т.д. Про метод "проб и ошибок" (называемый еще методом "научного втыка") - вообще не хочу говорить, так как метод достаточно глупый, по моему мнению, - зачем заниматься, в  чем не разбираешься, и делать ошибки? Глупо, в общем-то. Итак, будем исходить из аксиомы, что самоназвав что-либо "системным мышлением" или "методом", оно от такого самоназвания ни системным, ни методом не становится. Системность мышления, по моему мнению, формируется при применении на практике  одной интересной методики, позволяющего из "мути" множества фактов синтезировать краткую, четкую и ясную картину того или иного явления, оставив всю сложность взаимосвязей во "внутренней кухне" аналитика без заморачивания головы потребителя продукта системного анализа.   Этот метод дает простые и понятные решения при конкретных ситуациях. Пока о нем не буду распространяться более детально, так как методика сама по себе, для меня лично, намного ценнее, чем даже те уникальные сделанные выводы по достаточно важным проблемам, которые не имеют аналогов, насколько мне известно.