Висновки до розділу 2

У другому розділі нами теоретично обґрунтовано модель системи громадсько-державного управління освітою в умовах району, що утворена з шести складових: цільової (визначає мету і завдання управління щодо упровадження узгодженої освітньої політики громадських і державних суб’єктів управління в інтересах людини, громади й держави на основі демократичних процедур самоуправління та співуправління із забезпеченням пріоритету прав громадськості), теоретико-методологічної (закони діалектики, положення загальної теорії систем і синергетики, наукового пізнання, моделювання педагогічних процесів і систем; управління, методологія «м’яких» систем), організаційно-структурної (розкриває взаємодію державних, самоврядних, громадських і освітянських структур в управлінні освітою в районі: рад закладів та освітніх округів, педагогічних, батьківських, учнівських та піклувальних рад, керівництва закладів освіти, районних рад, рад об’єднаних територіальних громад, їхніх виконкомів, відділів освіти), процесуальної (функції, форми й методи управління освітою) та результативної (моніторинг і визначення рівня «м’якої» системної та синергетичної взаємодії в умовах району громадських, самоврядних і державних структур з реалізації узгодженої освітньої політики в інтересах людини, громади й держави).

Експериментальну перевірку ефективності розробленої в роботі системи ГДУ освітою в умовах району проведено на базі Селянщинського освітнього округу Черняхівського району на основі визначення рівня «м’якої» взаємодії освітянських, громадських і самоврядних структур з реалізації узгодженої освітньої політики в інтересах людини, громади й держави.

Результати експерименту продемонстрували, що рівень участі громадських управлінських структур (міжшкільної методичної ради, батьківської ради, учнівської ради, піклувальної ради, сільських рад) в реалізацій функцій громадсько-державного управління у Селянщинському освітньому окрузі дорівнює 0,608 (що більше, ніж 0,5), відповідно управління освітою в окрузі є громадсько-державним.

У роботі обґрунтовано перспективи формування й розвитку громадсько-державного управління освітою в районі в умовах чинного законодавства України.

Установлено, що на сучасному етапі значні можливості для формування системи громадсько-державного управління освітою в умовах району мають освітні округи – добровільні об’єднання рівноправних суб’єктів, які діють на основі врахування позицій освітян, батьків, учнів, громади, органів виконавчої влади і самоврядування, що сприяє формуванню колегіального характеру управління, вдосконаленню діяльності педагогічних рад, методичних об’єднань, органів учнівського і батьківського самоврядування. Перспективними шляхами розвитку громадсько-державного управління освітою в умовах району стало формування об’єднаних територіальних громад, яким передається опікування комунальними освітніми закладами.

ВИСНОВКИ

1. На основі аналізу наукових праць та практичного досвіду управління освітою нами виявлено теоретичні основи управління освітою та особливості його розвитку на сучасному етапі.

Під управлінням освітою в нашому дослідженні будемо розуміти процес цілеспрямованого впливу керуючої підсистеми освіти на керовану з метою забезпечення ефективного функціонування і розвитку освіти, а під громадсько-державним управлінням – узгоджену освітню політику громадських і державних суб’єктів управління в інтересах людини, громади й держави на основі демократичних процедур самоуправління та співуправління із забезпеченням пріоритету прав громадськості.

У роботі визначено, що науково-теоретичною основою управління освітою є закони діалектики, положення загальної теорії систем і синергетики, теорії наукового пізнання, моделювання педагогічних процесів і систем, управління тощо.

Функціями громадсько-державного управління навчальними закладами визначено інформаційно-діагностичну, інтегрувально-моделювальну, організаційно-координаційну, контрольно-експертну та координаційно-коригувальну; формами й методами – обговорення проектів рішень, конференції, «круглі столи», методи експертних оцінок, громадські доручення, програмно-цільові, проектні методи тощо.

У роботі доведено, що на сучасному етапі управлінська підсистема освіти розвивається на основі ідей партисипативного управління, орієнтованих на демократизацію прийняття рішень з урахуванням інтересів державних, самоврядних, громадських і освітянських структур. За умови узгоджених дій зазначених сторін це дозволить забезпечити суттєве зростання ефективності процесу управління галуззю.

2. У роботі здійснено ретроспективний аналіз взаємодії держави й громадськості в управлінні освітою.

Особливу увагу було звернуто на роль земств управлінні освітою в 19 – на поч. 20 ст. Земства реалізовували ідею громадського управління народними школами, зокрема вони відіграли помітну роль у формуванні мережі навчальних закладів.

У результаті дослідження періодів еволюції управління освітою нами виявлено, що у взаємодії громадськості та держави хвилеподібно змінювалися періоди тотальної державної централізації управління та активізації суспільно-політичних рухів, що фактично співпадало з термінами перебування при владі російських монархів. Так, починаючи з другої половини 19 ст., періоди централізації та децентралізації управління народною освітою чергувались між собою в такій послідовності: 1860 – 1880 рр. – децентралізація управління; 80-рр. 19 ст. – 1904 р. – централізація управління; 1905 – 1917 рр. – децентралізація;1917 р. – 30-і рр. 20 ст. – розвиток процесів демократизації в управлінні освітою, 30-і рр. 20 ст. – 1991 р. – централізоване управління галуззю.

3.У роботі розроблено й теоретично обґрунтовано модель системи громадсько-державного управління освітою в умовах району, що утворена з п’яти складових.

Цільова складова розкриває мету (упровадження узгодженої освітньої політики громадських і державних суб’єктів управління в інтересах людини, громади й держави на основі демократичних процедур самоуправління та співуправління із забезпеченням пріоритету прав громадськості) і завдання (демократизація освіти; реалізація прав громад на участь в управлінні галуззю; задоволення потреб учасників навчально-виховного процесу; формування погоджувальних механізмів вирішення протиріч; розвиток шкільного самоврядування; покращення ресурсного забезпечення освіти) громадсько-державного управління освітою в умовах району.

Теоретична складова визначає теоретичні основи громадсько-державного управління освіто в умовах району, якими є положення загальної теорії систем і синергетики, теорії моделювання педагогічних процесів і систем; ідеї філософії та соціології освіти; наукові розробки щодо вдосконалення управління ЗНЗ та участі в цих процесах громадськості, принципи «м’якого» системного, інтегративного, міждисциплінарного підходів, загального розвитку предметів і явищ тощо.

Організаційно-структурна складова розкриває взаємодію державних, самоврядних, громадських і освітянських структур в управлінні загальною середньою освітою в районі, яку запропоновано реалізувати таким чином:

педагогічні, батьківські, учнівські, піклувальні ради: надання пропозицій щодо вдосконалення освітнього процесу, матеріальної бази закладів, соціального захисту та стимулювання учнів і педагогів, ефективного використання ресурсів;

конференції, ради закладів та освітніх округів: затвердження структури навчального року і тижня, режиму роботи, планів, кошторисів, вибір програм, профілів навчання, стимулювання учасників НВП, контроль за його умовами й результатами;

дирекції навчальних закладів: поточне управління навчально-виховним процесом у межах повноважень;

районні ради, ради об’єднаних територіальних громад, їхні виконкоми, відділи освіти: розвиток мережі навчальних закладів, всеобуч, атестація, ліцензування, соціальний захист учнів і педагогів, матеріально-технічне, фінансове, кадрове забезпечення.

Процесуальна складова визначає функції (інформаційно-діагностичну, інтегрувально-моделювальну, організаційно-координаційну, контрольно-експертну, координаційно-коригувальну); форми й методи (громадські доручення, обговорення проектів рішень, конференції, «круглі столи», програмно-цільові, проектні методи, методи експертних оцінок, позитивного стимулювання тощо) громадсько-державного управління освітою в умовах району.

Результативна складова дає можливість визначити на основі моніторингових досліджень рівень «м’якої» системної та синергетичної взаємодії в умовах району громадських, самоврядних і державних структур з реалізації узгодженої освітньої політики в інтересах людини, громади й держави.

Експериментальну перевірку ефективності розробленої в роботі системи ГДУ освітою в умовах району проведено на базі Селянщинського освітнього округу Черняхівського району на основі визначення рівня «м’якої» взаємодії освітянських, громадських і самоврядних структур з реалізації узгодженої освітньої політики в інтересах людини, громади й держави.

Результати експерименту продемонстрували, що рівень участі громадських управлінських структур (міжшкільної методичної ради, батьківської ради, учнівської ради, піклувальної ради, сільських рад) в реалізацій функцій громадсько-державного управління у Селянщинському освітньому окрузі дорівнює 0,608 (що більше, ніж 0,5), відповідно управління освітою в окрузі є громадсько-державним.

Експериментальне дослідження підтвердило ефективність авторської системи управління системи громадсько-державного управління освітою в умовах району.

4. У роботі обґрунтовано перспективи формування й розвитку громадсько-державного управління освітою в районі в умовах чинного законодавства України.

З’ясовано, що його ефективному впровадженню на сучасному етапі сприяє активізація діяльності місцевого самоврядування в розвитку освітньої галузі; розгляд на сесіях і засіданнях депутатських комісій освітніх проблем, зокрема розроблення та прийняття науково обґрунтованих програм розвитку галузі, залучення додаткового фінансування, участь депутатів місцевих рад у навчально-виховній діяльності закладів, освітніх проектах і програмах, профорієнтаційній роботі. Доведено необхідність посилення депутатського контролю за станом функціонування та розвитку галузі, здійсненням науково обґрунтованої оптимізації мережі шкіл, погодження на сесіях і комісіях місцевих рад призначення керівників навчальних закладів, важливість розширення комунікацій органів місцевого самоврядування та управління освітою з громадськістю в освітніх питаннях.

Установлено, що на сучасному етапі значні можливості для формування системи громадсько-державного управління освітою в умовах району мають освітні округи – добровільні об’єднання рівноправних суб’єктів, які діють на основі врахування позицій освітян, батьків, учнів, громади, органів виконавчої влади і самоврядування, що сприяє формуванню колегіального характеру управління, вдосконаленню діяльності педагогічних рад, методичних об’єднань, органів учнівського і батьківського самоврядування.

Окрім того, перспективними шляхами формування й розвитку громадсько-державного управління освітою в умовах району стало утворення об’єднаних територіальних громад, яким передається опікування комунальними освітніми закладами.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

11. Боднар О. С. Використання аналізу як методу в управлінні навчальним закладом [Електронний ресурс]: наукова стаття / О. С. Бондар. – Режим доступу : http://eprints.zu.edu.ua/17416/1/Боднар.pdf

12. Бондар В.І. Теорія і технологія управління процесом навчання в школі / В. І. Бондар. – К.: Школяр, 2000. – 191с.

13. Бондарь В. И. Управленческая деятельность директора школи: дидактический аспект. — К.: Радянська  школа, 1987. — 160 с.

14. Великий тлумачний словник сучасної української мови / [укладач  і головний  ред. В.Т. Бусел]. – К.: Перун, 2003. – 1440 с.

15. Верховна Рада України – офіційний веб-сайт [Електронний ресурс] Режим доступу : http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/214-2015-п

16. Верига. В. Нариси з історії України ( кінець 18 – поч. 20 ст.) / В. Верига. – Л. : Світ, 1996. – 448с.

17. Верстюк В. Ф. Україна від найдавніших часів: хронологічний довідник/ В. Ф. Верстюк, О. М. Дзюба, В. Ф. Репринцев. – К. : Наукова думка, 1995. – 688 с.

18. Відділ освіти Черняхівської районної державної адміністрації Житомирської області. офіційний веб-сайт [Електронний ресурс] Режим доступу http://cherniahiv_osvita.klasna.com/uk/site/index.html

19. Взаємодія держави та громадськості як інноваційний чинник в розв’язанні проблем управління шкільною освітою: збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методологічні засади професійної підготовки керівників навчальних закладів». ЖДУ ім. І. Франка. – Житомир 2016. – 536 с.

20. Гавриш Р. М. Шкільна діяльність земського самоврядування на Лівобережній Україні в 1865 – 1919 рр.: дис…. кандидата  іст. наук : 07. 00.01 / Гавриш Р. М. – П. : 1998. – 177 с.

21. Даниленко Л. І. Модернізація змісту форм і методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи : Монографія / Даниленко Л.І.. – К. : Логос, 1998. – 140 с.

22. Даниленко Л.І. Інноваційний освітній менеджмент: навч. посібник. –К., Главник, 2006. – 144 с.

23. Дафт Р. Л. Менеджмент: 6-е изд. / Р. Л. Дафт — СПб.: Питер, 2007. —864 с.

24. Державно–громадське управління навчальними закладами.: збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції «Наукові підходи в управлінні навчальними закладами». ЖДУ ім. І. Франка. – Ж.: 2015. – 488 с.

25. Децентралізація влади [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://decentralization.gov.ua/region/common/id/677

26. Дзеверін О. Г. Хрестоматія з історії марксистсько-ленської педагогіки / О. Г. Дзеверін. К.: Державне учбово-педагогічне видавництво «Радянська школа» 1958. – 670 с.

27. Дубина К. К. Історія Української РСР. В 2 том./ К. К. Дубина, І. О. Гуржій, В. А. Дяденко та ін.. К.: «Наукова думка», 1967. –Т. 1. – 806 с.

28. Дослідження парадигмальних підходів до управління стратегічними змінами на підприємствах. [Електронний ресурс]–Режим доступу: http://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source

=web&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=0CDQQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.teacherjournal.com.ua%

29. Єльникова Г. В. Наукові основи розпитку управління загальною середньою освітою в регіоні : Монографія / Єльникова Г. В.– К. : ДАККО, 1999. – 303 с.

30. Єльнікова Г. В. Основи адаптивного управління. – Х.: Основа, 2004. – 121 с.

31. Житомирська обласна рада – офіційний веб – сайт [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://zt.gov.ua

32. Захарова І. В. Роль земств у розвитку народної освіти в Україні (1864 – 1917): дис. канд.іст. наук: 07.00.01/ Захарова І. В. – Ч.: 2002.– 165 с.

33. збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методологічні засади професійної підготовки керівників навчальних закладів. Житомир 2016. – 536 с.

34. Звєрєва І. Д. Соціальна педагогіка : мала енциклопедія. / І. Д. Звєрєва. – К.: «Центр учбової літератури», 2008. – 336 с.

35. Зіновчук М. Русло у скелях. Літопис Тетерівської громади / М. Зіновчук. – Житомир.: «Рута», 2015. – 515 с.

36. Зайченко І. В. Педагогіка. Навчальний посібник. – К.: Освіта України, КНТ, 2008. – 528 с.

37. Закон України Про добровільне об’єднання територіальних громад (Відомості Верховної Ради (ВВР), 2015, № 13, ст.91) [Електронний ресурс] Режим доступу: [http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/157-19 ]

38. Закон України «Про загальну середню освіту» (Відомості Верховної Ради України, 1999, № 28, ст. 230). Із змінами, внесеними згідно із Законом [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/651-14

39. Закон України "Про освіту". — К.,1996.

40. Інноваційні підходи в управлінні навчальними закладами. О. І. Дорош, наукова стаття. Теоретико-методологічні засади професійної підготовки керівників навчальних закладів – збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції Ж.: 2016. – 535 с.

41. «Історія Філософія Релігієзнавство» науковий журнал./ А. Антоневська, П. Саух, В. Бондаренко та ін.. 2009, №2. – 89 с.

42. История Украинской ССР в 10 – ти томах. Том 4 . / Ю. Ю. Кондуфор, И. И. Артеменко, Б. М. Бабий и др.. К.: «Наукова думка» , 1983. – 695 с.

43. История Украинской ССР в 10 – ти томах. Том – 5. / Ю. Ю. Кундуфор, И. И. Артеменко, Б. М. Бабий и др.. К.: «Наукова думка», 1983. – 559 с.

44. Інноваційний розвиток теорії управління національною системою освіти. [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: http://refdb.ru/look/2252880-p15.html

45. Карамушка Л. М. Психологічні проблеми запровадження змін в освітніх організаціях // Вісник піcлядипломної освіти: збірник наукових праць. – Випуск 4 / Ред. колегія : В. В. Олійник (гол. ред.) та ін. – К.: Міленіум, 2007. – С. 172-178.

46. Кібанов А. Я. Управління персоналом організацій: Практикум. – М.: Инфра – М, 1999.

47.  Конституція України від 28 06.1996 р. / Відомості  Верховної Ради України. – 1996. – № 30. [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/254%D0%BA/96-%D0 %B2 %D1 %80.]

48.  Кондуфор Ю. Ю. Історія Української РСР в 8 – томах. Т. 4. / Ю. Ю. Кондуфор, І. І. Артеменко, П. І. Багрій. К.: «Наукова Думка», 1978. – 532 с.

49. Константинов Н. А., Струминский В. Я. Очерки по истории начального образования в России / Н. А. Константинов, В. Я. Струминский [2 – изд, испр. и доп.]. – М.: Государственное учебно – педагогическое издательство Министерства просвищения РСФСР, 1953. – 272 с.

50. Котляр М. Кульчицький. С. Шляхами віків: довідник з історії України./ М. Котляр, С. Кульчицький. – К. : Україна, 1993. – 384 с.

51. Корф Н. А. Наши педагогические вопросы. Н. А. Корф. – М. : 1882. – 143 с.

52. Крушинський В. Ю. Події факти дати. Історія України./ В. Ю. Крушинський, Ю. А. Левинець. К.: «Радянська школа», 1997. – 160 с.

53. Концепція реформування місцевого самоврядування й територіальної організації : розпорядження Кабінету Міністрів України від 1. 04. 2014 р. № 333-р // Офіційний вісник України. – 2014. – № 30. – Ст. 831.

54. Корсак К. Світ нового століття і його освіти / К. Корсак // Віче. – 2002. – № 1. – С. 19.

55. Кравець В. Усвідомлена програма дій керівника. Ефективність управління загальноосвітньою школою // Управління освітою. 2007. №19. 56 с.

56. Крип’якевич І. П. Історія України / І. П. Крип’якевич// Львів.: Видавництво «Світ» . – 1990. – 520 с.

57. Кульпін П. Освітні округи як чинники модернізації управління освітою / П. Кульпін. [Електронний ресурс] Режим доступу : http://osvita.ua/school/manage/1741

58. Лановик Б. Д. Україна і світ. Історія господарств від первісної доби до становлення індустріального суспільства. Навчальний посібник. / Б. Д. Лановик, З.М. Матиськевич, Р. М. Матейко та ін. – К.: «Генеза», 1994. – 368 с.

59. Левківський М. В. Історія педагогіки: навчально – методичний посібник / М. В. Левківський. – Ж. : в-во ЖДУ ім.. І. Франка, 2013. – 190 с.

60. Ленин В. И. Сочинения (ПСС в 55 томах) Т. 5. В. И. Ленин. – М.: издательство политической литературы, 1967. – 551с.

61. Литвин В. М. Історія України_ В. М. Литвин. – К.: Наукова думка, 2010. – 831с.

62. Малашевич Ю. П. Державно-громадське управління навчальними закладами [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://eprints.zu.edu.ua/17463/1/Малашевич.pdf

63. Маркова С. В. Історія України. Навчально – методичний посібник. / С. В. Маркова, В. О. Парандій. – К.: 2007. – 304 с.

64. Мармаза О. І. Менеджмент в освіті: дорожня карта керівника / О. І. Мармаза. – Харків. – Основа, 2007. – 448 с.

65. Мармоза А. Т. Теорія статистики / А. Т. Мармоза. – К. : Ельга : Ніка-Центр, 2003. – 392 с.

66. Маслов В. І. Наукові основи та функції процесу управління загальноосвітніми навчальними закладами : навчальний  посібник / Валентин Іванович Маслов. – Т. : Астон, 2007. – 150 с.

67. Маслов В. И Система функциональных знаний и умений директора общеобразовательной школы: Дис... канд. пед. наук. – К., 1979. – 189 с.

68. Марченко О. Міжшкільний освітній округ: перші кроки / О. Марченко // Освіта України. – 13 грудня 2005. –№ 92. – С. 4.

69. Махорін Г. Л. Історичні етюди про Житомир/ Г. Л. Махорін, Н. А. Гончарова, А. А. Резцова. – Ж.: В. Б. Котвицький, 2010. – 56 с.

70. Мельников О. Ф. Основні моделі управління трудовими ресурсами / О. Ф. Мельников // Актуальні проблеми державного управління. – 2008. –№ 2 (34). [Електронний ресурс] – Режим доступу : http:// www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Apdu/2008_2/doc/5/01.pdf

71. Мониторингкачестваобразования в общеобразовательныхучреждениях, расположенных в сельскойместности [Електронный ресурс]. – Режим доступа : http://ipk.admin.tstu.ru/bpi/bpiweb.exe/doc42.doc?id=42

72. Моніторинг якості освіти: світові досягнення та українські перспективи  [за редакцією О. І. Локшиної]. – К. : К.І.С., 2004. – 128 с.

73. Москаленко В.В. Соціальна психологія / В. В. Москаленко / Підручник, видання 2 –ге доповнене К.: «Центр учбової літератури». 2008. – 688 с.

74. Мосолов О. Н. Реструктуризация общеобразовательных комплексов на основе экспертно-оптимизационной модели вариативной структурной адаптации: автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. техн. наук : спец. 05.13.10 «Управление в социальных и экономических системах» / О. Н. Мосолов. – Воронеж, 2008. – 18 с.

75. Національна доктрина розвитку освіти. – К., 2001.

76. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012 – 2021 рр. Указ Президента України від 25. 06. 2013 р. № 344/2013. [Електронний ресурс]– Режим доступу : http://www.president.gov.ua/ru/documents/15828.html

78. Никитина О.Н. Социологияобразования: Учебно-методическоепособие. – М.: Мирос, 2002. –223 с.

79. Основи психології – Киричук О.В. [Електронний ресурс] – Режим доступу : ttp://pidruchniki.ws/15660212/psihologiya/konstatuyuchiy_formuyuchiy_eksperiment

80. Основные направления реструктуризации сети сельских школ.

[Электронный ресурс]. – Режим доступу: http://minobr.sakha.ru/iro/2005/Seminar/Download/001.doc

81. Основи управління школою. [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://studentam.net.ua/content/view/2280/97/

82. Особливості педагогічної синергетики. О. Вознюк ( наукова стаття). Журнал Філософія Історія Релігієзнавство. – 2009 р. – с. 5 - 9

83. Островерхова Н. Нестандартні форми навчання / Директор школи. – № 40. – 2001.

84. Остафійчук В. Ф. Історія України сучасне бачення. / В. Ф. Остафійчук. – К.: Знання преса. – 2007. – 424 с.

85. Очерки истории школы и педагогической мысли в СССР. Вторая пол. 19 в./ ответственный . ред. А. И. Пискунов. – М. : педагогика, 1978. – 600 с.

86. Панкевич А. Освітні округи як один із напрямів реалізації державної політики в галузі освіти / А. Панкевич. [Електронний ресурс] – Режим доступу : www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/obrii/.../Pankevich.doc.p

87. Освітні Округи. Доповідна записка / Ін-т упр. сусп. змінами. [Електронний ресурс] – Режим доступу : www. istc.biz

88. Освітня система сільського району: проблеми та перспективи розвитку / уклад. : Н. І. Клокар, М. С. Солодуха. – К. : АПН України.

89. Пастовенський О. В. Громадсько – державне управління загальною середньою освітою в регіоні: дис. на здоб. наук. ступ. док. наук. 13.00.06 «Теорія та методика управління освітою» / О. В. Пастовенський . – К., 2015 – 452 с.

90. Пастовенський О. В. Наукові основи громадсько – державне управління загальною середньою освітою в регіоні: монографія /О. В. Пастовенський/ Житомир ПП «Рута», 2014 р. – 400 с.

91. Пастовенський О. В. Модель системи громадсько-державного управління загальною середньою освітою в регіоні : [навчально-методичний посібник] – Житомир: , 2015. – 400 с.

92. Педагогіка. І. Зайченко [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://pidruchniki.ws/14351021/

93. Педагогіка. С. Максимюк [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://pidruchniki.ws/17090424/

94. Пикельная В. С. Теорияиметодика моделирования управленческой деятельности (школоведческий аспект): дис. на соиск. науч. зв. док. пед. наук: 13.00.01 / Криворожский пед. институт. – К., 1993. – 374 с.

95. Пикельная В.С. Теоретические основи управления (школо-ведческий аспект). — М.: Высшая школа, 1990. — 175 с.

96. Полонська –Василенко Н. Історія України в 2- т., Том 2. К.: Либідь, 1992. – 608 с.

97. Протасова Н. Г., В. І. Луговий, Ю. О. Молчанова , Л. А. Гаєвська , Т. О. Лукіна та ін. Державне управління в сфері освіти: [глосарій з дисциплін магістерської програми за спеціальністю] “Державне управління у сфері освіти”. – К.: 2013. – 47 с.

98. Положение о начальных народных училищах. Высочайшее утверждение / 4 июля 1864 // Реформы Александра ІІ . – М. : Юридическая литература, 1998. – 416 с.

99. Положення про освітній округ : постанова Кабінету Міністрів України від 27. 10.2010 р. // Офіційний вісник України. – 2010. – № 65. – Ст. 2290. [Електронний  ресурс] - Режим доступу : search.ligazakon.ua/l_doc2.nsf/.../KP100777.html

100. Про Державну національну програму “Освіта” (”Україна XXI століття”) [Електронний ресурс] -Режим доступу: постанова Кабінету Міністрів України від 03.11.1993 р. № 896. – Режим доступу : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/896-93-%D0%BF

101. Про місцеве самоврядування в Україні: Закон України від 21.05.1997 р. № 280/97-ВР // Відомості  Верховної Ради України. – 1997. – № 24.

102. Про місцеві державні адміністрації : Закон України від 09.04.1999 р. № 586-XIV // Відомості  Верховної Ради України. – 1999. – № 20. – Ст. 190.

103. Про освіту : Закон України від 23.05.1991 р. № 1060-XII // Відомості  Верховної Ради УРСР. – 1991. – № 34. – Ст. 451.

104. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Дж. Равен . – М.: ЭКСМО, 2002.

105. Радзивіл О. Шкільний менеджмент / Управління освітою.// – 2007. –№14. – с. 23-29.

106. Рекомендации по созданию муниципальных програм реструктуризации сети общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс] – Режим доступа : //http://minobr.sakha.ru/respublic/2007/dec/ja_con/sekt/dev_net /rec_res.doc.

107. Рожнова Т. Є. Управління професійно-технічним навчальним закладом на засадах інноваційних технологій: дис.… канд. пед. наук : 13.00.06 / Тетяна Євгенівна Рожнова. – К., 2012. – 285 с.

108. Руссова С. Загальноземський з'їзд в справах народної освіти / С. Руссова // Світло. – 1911. – №1 – 52 с.

109. Сахарук О. П. «Удосконалення повноважень органів місцевого самоврядування у сфері управління освітою». Механізми державного управління. 2015. – 8 с. [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.kbuapa.kharkov.ua/e-book/apdu/2015-1/doc/3/11.pdf 08/ 04/

110. Сисоєва С. О. Педагогічна творчість учителя: визначення, теоретична модель, функції підготовки / С. О. Сисоєва // Педагогіка і психологія . –2000. – №2 – С.161–172.

111. Сільські Освітні Округи. Механізм утворення освітніх округів. Аналітична записка. Юрчук Л. М.  [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://www.istc.biz [PDF]

112. Сірополко С. Історія освіти. С. Сірополко. – К. : «Наукова думка», 2001. – 912 с.

113. Столяров Ю. Н. Библиотечный фонд : учебник / Ю. Н. Столяров. — М. : Книжная палата, 1991. — 271 с.

114. Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. – К.: К.І.С., 2003. – 207с.

115. Субтельний О. Україна історія. 2 – е видання. / О. Субтельний. – К.: «Либідь», 1992. – 512 с.

116. Сухомлинська О. В Диференційний підхід в історії української школи: монографія/ [Сухомлинська О. В., Дічек Н. П., Березівська Л. Д., Гупан Н. М. та ін..]; під ред.. С. В. Бартоша. – К. : педагогічна думка , 2013. – 640 с.

117. Сучасні новітні технології управління. [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: https://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source

118. Тільна О. С. Мотивація, контроль та оцінка діяльності педагогів у шкільному менеджменті: Методична збірка. – Обухів, 2012. – 111 с.

119. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. – М.: Новая школа, 1997.

120. Управління освітою: нові пріоритети Гаєвська Л. А [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://old.niss.gov.ua/book/Osvita/9.pdf

 121. Управління загальноосвітнім навчальним закладом. [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://studentam.net.ua/content/view/2281/97/497.      

122. Фукуяма Ф. Що таке соціальний капітал? / Ф. Фукуяма // День. – 2006. – 17 жовт., № 177. – С. 4.

123. Ушинський К. Д. Избранные педагогические сочинения : в 2-х т. / К. Д Ушинський. – М. : Педагогика, 1974. – Т. 1. – 583 с.; Т. 2 – 438 с.

124. Хміль Ф. І. Менеджмент: підручник.-К.: Вища шк., 1995.-351с.

125.  Хойслинг Р. Контексты и перспективы сетевой теории / Хойслинг Р. // 126. Социальные процессы как сетевые игры. Социологически еэссе по основным аспектам сетевой теории / пер. с нем. – М. : Логос-Альтера, 2003. – 192 с.

127. Хриков Є. Управління навчальним закладом: навчальний посібник / Є. Хриков. – К.: Знання, 2006. – 365с.

128. Хриков Е. Н. Методологічна функція законів та закономірностей педагогічної науки у історико-педагогічних дослідженнях / Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Випуск 40. – Херсон: ХДУ, 2005.–С. 37-42.

129. Чехов Н. В. Народное образование в России с 60 – годов 19 века / Н. В. Чехов. – М. : 1912. – 224 с.

130. Чуткий А. «Микола Дашкевич ( 1858 – 1908)». / А. Чуткий . К.: «Темпора», 2008. – 528 с.

131. Чарнолуский В. Земство и народное образование. В. Чарнолуский. – 4. 1. Тип-я М. А. Александрова, 1910. – 488 с.

132. Шевелева А. Н. Общественно – педагогические движениякак фактор формирования образовательной политики в России 60 – 80 – х годов 19 века: дис…. канд. пед.. наук: 13.00.01/ А. Н. Шевелев. – М. : 1996. – 284 с.

133. Шевелев А. Г. Історія Української РСР в 8 – томах / А. Г. Шевелев, І. І. Артеменко, Б. М. Бабій, І. К. Білодід, та ін.. Т. 3. К.: «Наукова Думка» , 1978. – 608 с.

134. Юрчук Л. Тенденції децентралізації управління освітою в Україні / Л. Юрчук // Вісник Національної академії державного управління при Президентові України. – 2009. – Вип. 4. – С. 276–283. нтересах місцевого населення.

135.  Юрчук Л. М. Механізм утворення освітніх округів [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.academy.gov.ua/ej/ej12/txts/ 10ylmuoo.pdf.

136. Черняхівська районна державна адміністрація Житомирської області. офіційний веб-сайт [Електронний ресурс] Режим доступу: http://chernyakhiv-rda.gov.u

ДОДАТКИ

Додаток А

Таблиця оцінювання рівня участі членів міжшкільної методичної ради

в реалізації функцій управління у Селянщинському освітньому окрузі Черняхівського району

Додаток Б

Таблиця оцінювання рівня участі членів батьківського комітету

в реалізації функцій управління у Селянщинському освітньому окрузі Черняхівського району

Додаток В

Таблиця оцінювання рівня участі членів учнівської ради округу

в реалізації функцій управління у Селянщинському освітньому окрузі Черняхівського району