1. СНИЖЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГОВ
ОБЩАЯ ИДЕЯ.
Как учил товарищ Сталин, «кадры решают все». Проблемы в том, что педагоги высшей школы – кадры еще те. В своей массе в ВУЗах работают самомотивированные личности, которые ДЕЛАЮТ СВОЕ ДЕЛО ХОРОШО НЕ ЗА ЗАРПЛАТУ И НЕ ИЗ СТРАХА НАКАЗАНИЯ, а потому что им это интересно и потому, что они считают, что это важно и нужно.
*** Как снизить рабочую и творческую мотивацию этих гвоздей-людей?
ИХ НУЖНО УНИЗИТЬ. Унизить так, чтобы возникла жесткая обида на систему, которой они служат. Обостренно чувство справедливости, обычно присущее самомотивированным людям, в данном случае сделает свое чёрное дело – они не смогут по-прежнему служить системе, которая их незаслуженно унизила.
КОНКРЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.
Показателем социального статуса человека в обществе и индикатором меры оценки обществом ценности труда и заслуг человека является его ЗАРПЛАТА (ДОХОД). Надо чтобы у профессоров и доцентов зарплаты были на уровне грузчиков, кассиров и уборщиц. Во-первых, это СНИЗИТ СТАТУС педагога в глазах общества. Во-вторых, это УНИЗИТ ПЕДАГОГОВ и породит ОБИДУ на систему. При этом очень важно довести ситуация именно до АБСУРДА – чтобы профессора/доктора получали МЕНЬШЕ УБОРЩИЦЫ! Подобная иррациональная ситуация вводит разум человека в состояние аффекта.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО в ВУЗах следует создавать иррациональные и унизительные дефициты: бумаги, туалетной бумаги, учебников, порошка для принтера, самих принтеров и т.п.
Достойный рыцарь не служит господину-идиоту, а уважающий себя профессор не сможет с полной отдачей служить ВУЗу-придурку.

2. ПОДРЫВ АВТОРИТЕТА ПЕДАГОГОВ
ОБЩАЯ ИДЕЯ.
Реализуя пункт 1, мы убиваем сразу несколько зайцев.
Поскольку БОГАТСТВО является Показателем Социального Статуса Человека, студенты в основной массе будут ПРЕЗРИТЕЛЬНО относиться к преподавателям-НИЩЕБРОДАМ, считая их лохами и неудачниками. При таком отношении процесс передачи знаний приобретает эффективность близкую к нулевой.
КОНКРЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ – Смотри пункт 1.

3. БЮРОКРАТИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
ОБЩАЯ ИДЕЯ.
Армейская мудрость гласит: чтобы солдату в голову не приходили дурные мыcли, он должен быть ПОСТОЯННО ЗАНЯТ; не важно чем, главное – занят!
Чтобы в головы педагогов не проникли хорошие и умные мыли, они тоже должны быть постоянно заняты какой-нибудь пустой и тупой работой. Поскольку красить траву в среде преподавателей как-то не принято, НУЖНО ИЗОБРЕСТИ АНАЛОГ "ПОКРАСКИ ТРАВЫ" ДЛЯ ПРОФЕССУРЫ.
КОНКРЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.
Аналогом «покраски травы» в ВУЗах может быть заполнение бесчисленных и никому не нужных БУМАГ и ОТЧЕТОВ. Каждый год надо менять формы основных документов – чтобы всю документацию надо было ПЕРЕДЕЛЫВАТЬ ЗАНОВО. Но педагоги (особенно советской закалки) – люди вредные, упертые и стойкие. Даже в БЕССМЫСЛЕННОМ деле они запросто могут найти ТВОРЧЕСКУЮ составляющую. Чтобы исключить эту возможность – необходимо в документооборот ввести ЭЛЕМЕНТ АВРАЛЬНОСТИ: около 30% всех бумаг следует требовать предоставить СРОЧНО и С-Сегодня-На-Завтра.

4. ЛИБЕРАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
ОБЩАЯ ИДЕЯ.
Обучение человека чему-то НОВОМУ – в большинстве случаев вызывает СОПРОТИВЛЕНИЕ. Поэтому НАСИЛИЕ – есть неотъемлемый элемент любого эффективного образовательного процесса. ОТСУТСТВИЕ НАСИЛИЯ РЕЗКО СНИЖАЕТ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ. Давайте вспомним старые фильмы с Брюсом Ли и Ван Даммом или учителя «Белый лотос» из кинофильма-гротеска «Убить Билла 2». Помните, как там учителя учили своих учеников? Результата был – ого-го! Для СНИЖЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ необходимо МАКСИМАЛЬНО ЛИБЕРАЛИЗОВАТЬ учебный процесс. Человек – существо ленивое (а студент – в особенности), поэтому студенту, ВЫРВАВШЕМУСЯ ИЗ ПОД КОНТРОЛЯ школы и родителей, и не попавшему в другую систему контроля – будет ЯВНО НЕ ДО УЧЕБЫ.
КОНКРЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.
Свободное (пусть не de jure, но de facto) посещение лекций, выбор студентами педагогов, неограниченное количество пересдач экзаменов и зачетов, минимальное отчисление (в идеале – вообще избавиться от явления отчисления) студентов. Побольше капустников, КВНов, конкурсов красоты и т.п.

5. РАЗРУШЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ АТМОСФЕРЫ
ОБЩАЯ ИДЕЯ.
В ВУЗе лекции и семинары – это не главное. Главное – это СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОЛЯ. Именно поэтому западные ВУЗ охотятся за нобелевскими лауреатами и известным учеными, и готовы платить им килбаксы просто ЗА САМ ФАКТ ИХ ПРИСУТСТВИЯ.

Почему учёные любят ездить на конференции и симпозиумы (на которых, по правде говоря, больше "тусуются" и выпивают, чем обсуждают научные проблемы)? Да потому, что они там СТАНОВЯТСЯ УМНЕЕ! Сотня светлых голов в одном месте создает уникальное "ПОЛЕ УМА", а попавшие в это поле люди – умнеют на глазах и рождают хорошие идеи.
*** НО это Интеллектуальное Поле легко РАЗРУШАЕТСЯ под действием НИЗКОУРОВНЕВЫХ ВИБРАЦИЙ! Достаточно ввести в это поле десяток ИДИОТОВ – и пиши «пропало» – поля больше нет. Если идиотов будет больше, то они уже начинают создавать "СВОЕ ПОЛЕ ИДИОТСТВА", в котором люди ГЛУПЕЮТ...
КОНКРЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.
Необходимо УСТРАНИТЬ ЗАСЛОНЫ, препятствующие приему в ВУЗы идиотов, бескультурных, АГРЕССИВНЫХ ЛИЧНОСТЕЙ. Для этого необходимо:
- лишить педагогов ВУЗов права ОТБИРАТЬ студентов самостоятельно,
- сделать прием в ВУЗы БЕЗЛИЧНЫМ (элементарный фейс-контроль легко выявляет вышеуказанные патологические типы),
- снизить порог поступления до уровня ДВОЕШНИКА (увеличить набор студентов).

Чтобы повышение количества обучаемых не потребовало дополнительных бюджетных средств, делаем следующее:
- ИЗЛИШКИ студентов должны САМИ ОПЛАЧИВАТЬ свое обучения,
- Количество преподавателей НЕ УВЕЛИЧИВАТЬ, но УВЕЛИЧИТЬ НАГРУЗКУ каждому педагогу (это поможет реализации пунктов 1 и 3 программы).Э
- Увеличение количества студентов, приходящихся на ОДНОГО ПЕДАГОГА, выгодно еще и потому, что ОБЕЗЛИЧИВАЕТ учебный процесс, превращая его в потогонный конвейер.

 6. ПОДБОР РУКОВОДЯЩИХ КАДРОВ
ОБЩАЯ ИДЕЯ.
На ВЫСШИЕ РУКОВОДЯЩИЕ ДОЛЖНОСТИ в системе образования необходимо расставить людей, НЕ СООТВЕТСТВУЮЩИХ этим должностям. При правильном подборе и расстановке кадров – СКОРЫЙ РАЗВАЛ СИСТЕМЫ ГАРАНТИРОВАН.
КОНКРЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.
КОГО НАЗНАЧАТЬ на высшие руководящие должности в системе образования?
1. Людей, которые НЕ ПОЛЬЗУЮТСЯ АВТОРИТЕТОМ и уважением в среде своих коллег.
2. "Крепких хозяйственников", но НЕ МЫСЛИТЕЛЕЙ, которые в состоянии сформировать целостное представление о сложных системах.
3. Людей серых, не имеющих талантов и достижений...– тогда они будут понимать, что целиком и полностью ОБЯЗАНЫ своему покровителю и будут идеально ПОВИНОВАТЬСЯ и ХРАНИТЬ ТАЙНУ.
Для дестабилизации системы образования особенно ценными являются следующие психологические типы: ТУПЫЕ, АМБИЦИОЗНЫЕ, ГИПЕРАКТИВНЫЕ, АГРЕССИВНЫЕ, ТРУСЛИВЫЕ, СОГЛАШАТЕЛИ, АЛЧНЫЕ.

7. МАСКИРОВКА
ОБЩАЯ ИДЕЯ.
Чтобы общественность НЕ СОПРОТИВЛЯЛАСЬ "Программе разрушения образования" – ее необходимо ЗАМАСКИРОВАТЬ. При этом ВРАТЬ НАДО ПО-КРУПНОМУ.
Социальная психология утверждает: чем чудовищнее обман – тем легче в него поверят.
Люди склонны думать, что их могут обмануть плохие люди (враги) исподтишка и по мелочам – но мало кто готов поверить, что ИХ ОБМАНЫВАЮТ ХОРОШИЕ "СВОИ" ЛЮДИ – ВНАГЛУЮ И ПО-КРУПНОМУ!!!
КОНКРЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.
1. В СМИдиотизации необходимо создавать Непрерывный Информационный Шум о МОДЕРНИЗАЦИИ, ИННОВАЦИИ, БОЛОНИЗАЦИИ и т.п. Для этого можно успехи отдельных личностей (победы на олимпиадах, конкурсах и т.п.) выдавать за УСПЕХИ СИСТЕМЫ В ЦЕЛОМ.
2. ОТВЛЕКАТЬ внимание общественности на ВТОРОСТЕПЕННЫЕ вопросы – периодически затеивать БЕССМЫСЛЕННЫЕ РЕФОРМЫ: менять 5-бальную систему оценок на 10- или 20-бальную, менять количество лет обучение то с 4 на 5, то с 5 на 4; сначала вводить, а потом отменять баклавариат, магистратуру, профильное обучение и т.п.; предлагать сокращать или удлинять (в любом случае найдутся НЕДОВОЛЬНЫЕ) летние каникулы и т.п.
*** И пусть АКТИВНАЯ ЧАСТЬ ПЕДАГОГОВ в борьбе против второстепенных нововведений – УТИЛИЗИРУЕТ и РАСПЫЛЯЕТ СВОЮ ПРОТЕСТНУЮ ЭНЕРГИЮ.

 *** ЗАМЕЧАНИЯ К ПРОГРАММЕ
Данная программа рассчитана на 5-10 лет.
После этого срока начинают действовать "Механизмы Положительной Обратной Связи" –
когда выпускники ВУЗов САМИ ИДУТ ПРЕПОДАВАТЬ в школы и ВУЗы, писать учебники...

ПОСЛЕ ЭТОГО ДЕГРАДАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПРИОБРЕТАЕТ
НЕОБРАТИМЫЙ И САМОПОДДЕРЖИВАЮЩИЙСЯ ХАРАКТЕР.

Вот собственно и ВСЕ...
Как видите – ничего сложного!!!


По материалам http://fater-go.livejournal.com/490752.html