В споре рождается не истина, а ссора - если девочка, или скандал - если мальчик.  (Михаил Жванецкий)

... в тысячах книг и миллиардах файлов, спрятана в темноте леса и затеряна в залитых белым светом помещениях. Она положена на музыку, разорвана на М и Ж, разбита на Да и Нет. Находить истину можно, но невозможно пересказывать.    (Кира Борг)

 

... можно лишь указать дорогу, а пройти её он должен только сам.       (Игорь Субботин)

Мутация генома - одно из научных доказательств Теории эволюции видов,
высказанной Чарльзом Дарвином более 160 лет тому назад.

Учёные астрофизики и геологи, с большой
долей уверенности могут утверждать, что все мы - не кто иные,
как дети Солнца, и внуки давно умерших звёзд!)))

Глава первая - Космическая родословная

Глава вторая - Разумная составляющая

МЫСЛЬ - НАИВЫСШАЯ ФОРМА СОСТОЯНИЯ ЭНЕРГИИ ВО ВСЕЛЕННОЙ

Рождённая в виде слабой биоэлектрической активности мозга такого высокоразвитого существа как Человек, Мысль способна изменять Будущее, посредством следующего за ней осмысленного физического воздействия на Реальность!
 РАЗУМНАЯ Мысль, произнесённая перед разумно мыслящей аудиторией или записанная на читаемом носителе - может быть БЕССМЕРТНА...

 Способность мыслить разумно – Великий Дар, которым наделён человеческий мозг! (явно, это дано нам не с проста:)
Методика дедуктивного мышления – не что иное, как высший пилотаж в способности человеческого разума делать достоверные выводы, имея в распоряжении минимальные количества объективной информации. В то же время, есть и "другая сторона медали" - мозг, а через него и поведение человека, можно так  "перепрограммировать", что даже полностью засыпанный доказательствами и очевидными фактами, он не сможет сделать правильный вывод, чтобы дать Истинный ответ на интересующий вас вопрос. Но будет исключительно ревностно бдить свои "замки из песка", вплоть до полной физической расправы над тем, что может помешать ему в них верить!..

Разум - философская категория, выражающая высший тип мыслительной деятельности, способность мыслить всеобще, проводить анализ, отвлечения и обобщения. Латинское слово ratio также обозначает рассудок, рассуждение, расчёт, что служит иллюстрацией существовавшего некогда объединения понятий разума и рассудка. Но рассудок, в современных представлениях, не создаёт нового знания, а лишь систематизирует уже существующее.


Разум способен эволюционировать в форме развивающихся мыслей, а затем передаваться из поколения в поколение от одного индивидуума к другому. На этой планете рядом с нами, людьми, живёт большое количество видов других живых существ, обладающих разумным интеллектом, способных на сострадание, самосознание, дружбу, преданность, любовь. Множество видов разумных форм являются жителями праматери всего живого на Земле - Мирового Океана! Большая часть проявлений поведения животных связаны с такими процессами как: обучение в группе навыкам выживания, охота и кормление, размножение, борьба с конкурентами, спасение от хищников... В дикой природе Земли есть даже примеры передачи знаний от одного вида живых существ к другому, посредством различных обучающих мероприятий и программ. Это, в свою очередь, предполагает развитие высочайших интеллектуальных способностей у видов, с более развитым мозгом!!! Человеческому разуму присущи ещё и такие разумные типы поведения, как различные виды творчества, культурные отношения, философские размышления, научная деятельность!... Используя свой талант учителя, с добрыми намерениями, человек способен менять отношение к миру даже у "безжалостных и кровожадных" рептилий, что является самым реальным доказательством возможности эволюции любого живого разумного интеллекта.

- Что же такое - человек?

Существо, не участвующее на прямую ни в одной природной пищевой цепи на данной планете, при всех своих физических недостатках с лёгкостью становится на верхней ступени её эволюции. Вид млекопитающего, имеющий от рождения тело - совершенно не приспособленное к жизни в дикой природе большинства освоенных им регионов, и самый длительный период становления взрослеющего потомства, а занимает самый широкий ареал обитания, десятки тысяч лет используя для выживания различные виды защитных средств и специальных приспособлений. Разумное создание, способное на сложные коммуникации, кому подвластно умственное творчество, кто может делать сложные математические расчёты и строить дальновидные планы, может быть добрым и заботливым другом и хозяином, одновременно является смертоносным убийцей, наделённый самым грозным оружием на планете - аналитическим умом! И он же, способен на высшие проявления мышления: творчество, сострадание, культурную и научную деятельность... При чём, ему, пожалуй единственному живому существу на планете, присуща потребность в самореализации!

Человеческий мозг - это мощный, но очень тонко настраиваемый, одухотворённый нейро-вычислительный комплекс. Учитывая животную платформу, с её химическим способом получения сырья и энергии для своего функционирования, качество работы данного "оборудования" напрямую зависит от того - чем дышит и чем питается организм его обладателя. Есть и ещё одна специфическая особенность человеческого разума - главенствующая точка зрения, влияющая на многие результаты процесса мышления разумного существа, сильно зависит от того, какие идеалы и ценности вложены в него, как базовые ориентиры!

Сознание человека, в основе своей имеет социальную природу становления. Социум является основным определяющим фактором в развитии мировоззрения каждой отдельно взятой личности. Такие его признаки как: язык, культура, абстрактное мышление, самоопределение, нравственность, и т.п. - есть признаки высшей мозговой активности разумных существ, проявляющиеся лишь в условиях внешней коммуникации индивидуумов. И они же, в свою очередь, являются основополагающими факторами в процессе формирования социума. Нравственность, как совокупность приобретённых критериев для оценки внешних и внутренних мотивов, как и мировоззрение каждого члена общества, формируется под воздействием многих психологических и социальных факторов. От совокупности этих моральных критериев напрямую зависит поведение и основное целеполагание человека!


Жак Ив Кусто, Ян Артюс-Бертран, Жак Фреско, Берт Рутан, Стивен Уильям Хокинг - достойные примеры, и наглядные доказательства истинного предназначения Человека: растить в своём животном теле Чёрную Жемчужину Мироздания - абсолютный по своим возможностям Разум!))) Именно он является самым редчайшим "элементом" во Вселенной!!! Теория эволюции, Теория относительности, Теория вероятностей, Теория хаоса, Теория большого взрыва, Теория всего... Вот, не самый полный список тайн мироздания, исследованных человеческим Разумом, исключительно с помощью глубокого мысленного анализа.

По злой иронии судьбы, на этой планете самую большую и реальную опасность для человека, на сегодняшний день, представляет сам же человек!.. Действующий, за частую, во имя корыстно вымышленных идеалов и ради обогащения единиц, давая эксплуатировать себя или угнетая других, занимающийся истреблением многих видов животных и растений. И всё это потому, что - он же, Разум, является "ахиллесовой пятой" большинства существ им обладающих, ввиду особенностей процесса построения собственной картины окружающей реальности!... Ведь разум, в том числе и человеческий, можно запрограммировать или обмануть, вести в глубокое заблуждение, написав ему какое либо ложное, но "авторитетно приемлемое" тождество (в древней почитаемой за истину книге, например), или просто - внушив замаскированную ложь СЛОВАМИ!

Глава третья - НЕчеловеческая реальность

Когда-то в школе мы часто писали сочинения. На самые разные темы, не то, что сейчас. Мы учились думать и излагать на бумаге то, о чем думаем. Мы учились анализировать, сопоставлять, сравнивать. Мы познавали жизнь.

Помню, как писали сочинение по  Грибоедову. Мне почему-то стало жаль Мочалина. Не потому, что он был мне симпатичен, отнюдь. А потому, что нужно было написать о нем в сочинении плохо: какой он приспособленец, лицемер, трус, подлец... А  Чацкий - герой.

Я взяла и написала, что Чацкий не лучше Молчалина. Что хорошо ему много говорить, потом встать в позу и крикнуть: "Карету мне, карету!". У него много денег и он может позволить себе просто так взять и уехать. Ну и так далее. А дальше, мол, что? Уехал, а выход где? Мир вокруг Чацкого, который он так не воспринимал, остался ведь прежним, несовершенным.

Написала я много. Горячо, с юношеским максимализмом. И прибавила в конце: могу написать то, что требуется по программе, но не хочу, потому что у меня есть свое мнение.

За сочинение мне не поставили ничего.

Была беседа и пришлось сочинение переписывать. Правильное.

Моя любимая учительница долго переубеждала меня и говорила, в чем я ошиблась в своих суждениях.

Я сейчас думаю, насколько сложно было нашим учителям с нами.

Потом я начала читать Льва Толстого. Финал "Воскресения" поверг меня в шок.

Как это - прощать? Да еще бесконечно?

Что: и убийц, и насильников, и подлецов?

Да еще и щеку другую подставлять!

Я полночи сидела и писала в тетрадке свои соображения насчет прощения. Возражала Толстому, вела с ним полемику. Исписала всю тетрадку. А потом, вся гордая и довольная собой, пошла к учительнице показывать.

Сейчас я думаю, как в эпоху воинствующего атеизма, моей учительнице пришлось объяснять мне библейские истины о добре и зле. Где она нашла подходящие и доходчивые слова, не упомянув ни разу, что Толстой дословно приводит в эпиграфах и в финале "Воскресения" евангельские цитаты:

Матф. Гл. XVIII. Ст. 21. Тогда Петр приступил к нему и сказал: Господи! сколько раз прощать брату моему, согрешающему против меня? до семи ли раз?

22. Иисус говорит ему: не говорю тебе: до семи, но до семижды семидесяти раз.

Иоанн. Гл. VIII. Ст. 7 ...кто из вас без греха, первый брось на нее камень.

И концовка:

«мысль о том, что единственное и несомненное средство спасения от того ужасного зла, от которого страдают люди, состояло только в том, чтобы люди признавали себя всегда виноватыми перед Богом и потому не способными ни наказывать, ни исправлять других людей. Ему ясно стало теперь, что все то страшное зло, которого он был свидетелем в тюрьмах и острогах, и спокойная самоуверенность тех, которые производили это зло, произошло только оттого, что люди хотели делать невозможное дело: будучи злы, исправлять зло... Ответ, которого он не мог найти, был тот самый, который дал Христос Петру: он состоял в том, чтобы прощать всегда, всех, бесконечное число раз прощать, потому что нет таких людей, которые бы сами не были виновны и потому могли бы наказывать или исправлять...

С этой ночи началась для Нехлюдова совсем новая жизнь не столько потому, что он вступил в новые условия жизни, а потому, что все, что случилось с ним с этих пор, получало для него совсем иное, чем прежде, значение. Чем кончится этот новый период его жизни, покажет будущее»...

Но я поняла.

Настолько, насколько была способна в свои неполные четырнадцать лет...

Потом был Достоевский. Сложный, совершенно непонятный. Но он тоже говорил о том же: о добре, зле, о прощении и том, что человек должен пройти через страдания, жертвы и тогда он обретет духовное бессмертие...

Как все это не вязалось с пролетарскими писателями!

"Над седой равниной моря ветер тучи собирает. Между тучами и морем гордо реет Буревестник, черной молнии подобный.

То крылом волны касаясь, то стрелой взмывая к тучам, он кричит, и - тучи слышат радость в смелом крике птицы.

В этом крике - жажда бури! Силу гнева, пламя страсти и уверенность в победе слышат тучи в этом крике... "-

Это звучало здорово и очень красиво.

Но призывало к чему-то совсем другому...

Мы ищем истину всю жизнь, не только в четырнадцать лет.

Мы спотыкаемся и падаем. Вновь поднимаемся и идем. Дальше, вперед? Или назад?

Уже нет рядом учительницы, которая все объяснит. И я уже не школьница...

Или - нет?

Мы - вечные школьники в этом мире куда пришли жить, страдать и любить...



мое школьное фото.
Автор - одноклассник Володя Клих