«Теория гендера» во Франции.
Книга «Моя мама с бородой» в обязательном чтении в школе.
Это новшество начала учебного года французского министра по правам
женщин Найат Валло Белькасет. Программа «ABCD равных прав» на
добровольных началах будет осуществляться в порядке эксперимента в
десяти академиях: «Бордо, Клермон-Ферран, Кретей, Корсика, Гваделупа,
Лион, Монпелье, Нэнси-Мец, Руан, Тулуза. '' Обобщение эксперимента
запланировано на сентябрь 2014 года, после оценки результатов1 .
Принятый Министерством Национального Образования совместно с
Министерством по правам женщин и Национальным Центром Педагогической
Документации (CNDP) данный указ распространяется на все возрастные
группы, с самого раннего возраста, с начальной школы.
Цель его - борьба за преодоление неравенств «в отношениях,
школьных успехах, ориентации и профессиональной карьере между
девочками и мальчиками». Действие его рассчитано вплоть до
студенческого возраста, с применением практики заинтересованных в
области образования структур2.
Следует отметить, что эта программа опирается на уже готовые гипотезы.
Например, педагогичекое пособие «Клише во всех жанрах»,
предназначенное для Академии Клермон-Ферран, утверждает,что «если
молодые девушки лучше успевают в школе, то они выбирают часто менее
перспективные секторы arton105занятости»3. Между тем, по
статистике l’INSEE, 61,2% студентов, обучающихся в области медицины в
университете, являются женщинами. Женщины составляют и 64,7% служащих
права и политических наук4. Как показано в исследовании
Министерства Высшего Образования и Научных Исследований, эти секторы
являются наиболее перспективными, так как 92% студентов, получивших
степень бакалавра, и 95% получивших диплом врача, трудоустроены5.
Поэтому утверждение, что женщины недостаточно представлены в этих
секторах, несколько лет назад, возможно, и соответствовавшее
действительности, сегодня абсолютно не выдерживает критики.
Создается впечатление, что «ABCD равных прав» ставит целью борьбу с
вымышленными стереотипами. Например, в предложенном педагогическом
пособии на сайте программы мы находим документ «Равноправные малыши»6,
который предлагает учителям различные мероприятия, такие как,
«Пофантазировать на тему, связанную с рождением ребенка, независимо от
гендерных стереотипов». Вроде бы, ничего особенного, хотя можно
задаться вопросом о реальной необходимости такой работы. Детям
предлагают разрисовать детскую комнату, а учителю выбрать «некоторые
рисунки (предпочтительно те, что изображают предметы, нетрадиционные для
оформления комнат новорожденных)» и «объяснить детям, что девочки и
мальчики, независимо от пола, могут наслаждаться одними и теми же
играми: в куклы, автомобили или конструкторы. При этом, они не должны
скрывать своих предпочтений», поскольку градация на мальчуковые и
девичьи игры, — чистая условность. Такой же условностью является
использование розового и голубого цветов, указывающих на пол
ребенка. Но это всего лишь соглашение, принятое людьми одной и той же
группы. Могли бы быть выбраны другие цвета: например, желтый — для
мальчиков и зеленый — для девочек. Некоторые родители придерживаются
этого негласного правила, другие же — нет, что является символом
произвольной и культурной социальной Конвенции7». Однако
смешно верить или утверждать, что сегодня в детском саду мальчикам
запрещают раскрашивать рисунок розовым цветом, или, что девочка будет
наказана, если посмеет играть в пожарника. Нужно ли действительно
тратить деньги налогоплательщиков на то, чтобы готовить учителей,
которые будут учить детей тому,что они уже сами знают и умеют? Это
нововведение является более чем сомнительным.
Страницы: 1 2
