хочу сюда!
 

Тетяна

38 лет, стрелец, познакомится с парнем в возрасте 30-57 лет

Заметки с меткой «наука»

Альберт Эйнштейн. Биография. Часть 1.

        Родился 14 марта 1879 в Ульме (Вюртемберг, Германия) в семье мелкого коммерсанта. Предки Эйнштейна поселились в Швабии около 300 лет назад, и ученый до конца жизни сохранил мягкое южногерманское произношение, даже когда говорил по-английски. Учился в католической народной школе в Ульме, затем, после переезда семьи в Мюнхен, в гимназии. Школьным урокам, однако, предпочитал самостоятельные занятия. В особенности привлекали его геометрия и популярные книги по естествознанию, и вскоре в точных науках он далеко опередил своих сверстников. К 16 годам Эйнштейн овладел основами математики, включая дифференциальное и интегральное исчисления. В 1895, не окончив гимназию, отправился в Цюрих, где находилось Федеральное высшее политехническое училище, пользовавшееся высокой репутацией. Не выдержав экзаменов по современным языкам и истории, поступил в старший класс кантональной школы в Аарау. По окончании школы, в 1896, Эйнштейн стал студентом Цюрихского политехникума. Здесь одним из его учителей был превосходный математик Герман Минковский (впоследствии именно он придал специальной теории относительности законченную математическую форму), так что Энштейн мог бы получить солидную математическую подготовку, однако большую часть времени он работал в физической лаборатории, а в остальное время читал классические труды Г.Кирхгофа, Дж.Максвелла, Г.Гельмгольца и др.         После выпускного экзамена в 1900 Эйнштейн в течение двух лет не имел постоянного места работы. Недолгое время он преподавал физику в Шаффгаузене, давал частные уроки, а затем по рекомендации друзей получил место технического эксперта в Швейцарском патентном бюро в Берне. В этом «светском монастыре» Эйнштейн проработал 7 лет (1902–1907) и считал это время самым счастливым и плодотворным периодом в своей жизни.         В 1905 в журнале «Анналы физики» («Annalen der Physik») вышли работы Эйнштейна, принесшие ему мировую славу. С этого исторического момента пространство и время навсегда перестали быть тем, чем были прежде (специальная теория относительности), квант и атом обрели реальность (фотоэффект и броуновское движение), масса стала одной из форм энергии (E = mc2).         Хронологически первыми были исследования Эйнштейна по молекулярной физике (начало им было положено в 1902), посвященные проблеме статистического описания движения атомов и молекул и взаимосвязи движения и теплоты. В этих работах Эйнштейн пришел к выводам, существенно расширяющим результаты, которые были получены австрийским физиком Л.Больцманом и американским физиком Дж.Гиббсом. В центре внимания Эйнштейна в его исследованиях по теории теплоты находилось броуновское движение. В статье 1905 О движении взвешенных в покоящейся жидкости частиц, требуемом молекулярно-кинетической теорией теплоты (ber die von molekularkinetischen Theorie der Wrme geforderte Bewegungvon in ruhenden Flssigkeiten suspendierten Teilchen) он с помощью статистических методов показал, что между скоростью движения взвешенных частиц, их размерами и коэффициентами вязкости жидкостей существует количественное соотношение, которое можно проверить экспериментально.         Эйнштейн придал законченную математическую форму статистическому объяснению этого явления, представленному ранее польским физиком М.Смолуховским. Закон броуновского движения Эйнштейна был полностью подтвержден в 1908 опытами французского физика Ж.Перрена. Работы по молекулярной физике доказывали правильность представлений о том, что теплота есть форма энергии неупорядоченного движения молекул. Одновременно они подтверждали атомистическую гипотезу, а предложенный Эйнштейном метод определения размеров молекул и его формула для броуновского движения позволяли определить число молекул.         Если работы по теории броуновского движения продолжили и логически завершили предшествовавшие работы в области молекулярной физики, то работы по теории света, тоже базировавшиеся на сделанном ранее открытии, носили поистине революционный характер. В своем учении Эйнштейн опирался на гипотезу, выдвинутую в 1900 М.Планком, о квантовании энергии материального осциллятора. Но Эйнштейн пошел дальше и постулировал квантование самого светового излучения, рассматривая последнее как поток квантов света, или фотонов (фотонная теория света). Это позволяло простым способом объяснить фотоэлектрический эффект – выбивание электронов из металла световыми лучами, явление, обнаруженное в 1886 Г.Герцем и не укладывавшееся в рамки волновой теории света. Девять лет спустя предложенная Эйнштейном интерпретация была подтверждена исследованиями американского физика Милликена, а в 1923 реальность фотонов стала очевидной с открытием эффекта Комптона (рассеяние рентгеновских лучей на электронах, слабо связанных с атомами). В чисто научном отношении гипотеза световых квантов составила целую эпоху. Без нее не могли бы появиться знаменитая модель атома Н.Бора (1913) и гениальная гипотеза «волн материи» Луи де Бройля (начало 1920-х годов).         В том же 1905 была опубликована работа Эйнштейна К электродинамике движущихся тел (Zur Elektrodynamik der bewegter Krper). В ней излагалась специальная теория относительности, которая обобщала ньютоновские законы движения и переходила в них при малых скоростях движения (v << c). В основе теории лежали два постулата: специальный принцип относительности, являющийся обобщением механического принципа относительности Галилея на любые физические явления (в любых инерциальных, т.е. движущихся без ускорения системах все физические процессы – механические, электрические, тепловые и т.д. – протекают одинаково), и принцип постоянства скорости света в вакууме (скорость света в вакууме не зависит от движения источника или наблюдателя, т.е. одинакова во всех инерциальных системах и равна 300000 км/с). Это привело к ломке многих основополагающих понятий (абсолютность пространства и времени), установлению новых пространственно-временных представлений (относительность длины, времени, одновременности событий). Минковский, создавший математическую основу теории относительности, высказал мысль, что пространство и время должны рассматриваться как единое целое (обобщение евклидова пространства, в котором роль четвертого измерения играет время). Разным эквивалентным системам отсчета соответствуют разные «срезы» пространства-времени.         Исходя из специальной теории относительности, Эйнштейн в том же 1905 открыл закон взаимосвязи массы и энергии. Его математическим выражением является знаменитая формула E = mc2. Из нее следует, что любой перенос энергии связан с переносом массы. Эта формула трактуется также как выражение, описывающее «превращение» массы в энергию. Именно на этом представлении основано объяснение т.н. «дефекта массы». В механических, тепловых и электрических процессах он слишком мал и потому остается незамеченным. На микроуровне он проявляется в том, что сумма масс составных частей атомного ядра может оказаться больше массы ядра в целом. Недостаток массы превращается в энергию связи, необходимую для удержания составных частей. Атомная энергия есть не что иное, как превратившаяся в энергию масса. Принцип эквивалентности массы и энергии позволил упростить законы сохранения. Оба закона, сохранения массы и сохранения энергии, до этого существовавшие раздельно, превратились в один общий закон: для замкнутой материальной системы сумма массы и энергии остается неизменной при любых процессах. Закон Эйнштейна лежит в основе всей ядерной физики.         В 1907 Эйнштейн распространил идеи квантовой теории на физические процессы, не связанные с излучением. Рассмотрев тепловые колебания атомов в твердом теле и используя идеи квантовой теории, он объяснил уменьшение теплоемкости твердых тел при понижении температуры, разработав первую квантовую теорию теплоемкости. Эта работа помогла В.Нернсту сформулировать третье начало термодинамики.         В конце 1909 Эйнштейн получил место экстраординарного профессора теоретической физики Цюрихского университета. Здесь он преподавал только три семестра, затем последовало почетное приглашение на кафедру теоретической физики Немецкого университета в Праге, где долгие годы работал Э.Мах. Пражский период отмечен новыми научными достижениями ученого. Исходя из своего принципа относительности, он в 1911 в статье О влиянии силы тяжести на распространение света (ber den Einfluss der Schwerkraft auf die Ausbreitung des Lichtes) заложил основы релятивистской теории тяготения, высказав мысль, что световые лучи, испускаемые звездами и проходящие вблизи Солнца, должны изгибаться у его поверхности. Таким образом, предполагалось, что свет обладает инерцией и в поле тяготения Солнца должен испытывать сильное гравитационное воздействие. Эйнштейн предложил проверить это теоретическое соображение с помощью астрономических наблюдений и измерений во время ближайшего солнечного затмения. Провести такую проверку удалось только в 1919. Это сделала английская экспедиция под руководством астрофизика Эддингтона. Полученные ею результаты полностью подтвердили выводы Эйнштейна.         Летом 1912 Эйнштейн возвратился в Цюрих, где в Высшей технической школе была создана кафедра математической физики. Здесь он занялся разработкой математического аппарата, необходимого для дальнейшего развития теории относительности. В этом ему помогал его соученик Марсель Гросман. Плодом их совместных усилий стал труд Проект обобщенной теории относительности и теории тяготения (Entwurf einer verallgemeinerten Relativitatstheorie und Theorie der Gravitation, 1913). Эта работа стала второй, после пражской, вехой на пути к общей теории относительности и учению о гравитации, которые были в основном закончены в Берлине в 1915.

Продолжение следует

Інформація для всіх, хто має відношення до науки

ЕЖЕГОДНЫЙ КОНКУРС
научно-популярных статей
«Наука и инновации–обществу»



При поддержке:
• Национальной академии наук Украины
• Британского Совета
• Центра «Харьковские Технологии»


Приглашаем всех желающих - учёных, журналистов, профессионалов и любителей, всех, кого волнуют проблемы науки, внедрения её достижений в жизнь и распространения научных знаний в обществе, принять участие в IV Конкурсе научно-популярных статей 2007-2008 года.

Цель конкурса:
популяризация достижений отечественной науки, привлечение внимания общественности к проблемам науки и перспектив её дальнейшего развития, подъём престижа науки в украинском обществе, содействие более широкому внедрению научных разработок и инноваций в практику;
выявление талантливых популяризаторов науки разных профессий, которые умеют просто и ясно, интересно и корректно рассказать о значимых достижениях и результатах науки и техники в Украине.

Предмет конкурса.
На конкурс принимаются научно-популярные статьи на темы науки и инноваций, отображающие те или иные интересные исследования, технологии, успешные инновационные проекты украинских учёных или учёных других стран совместно с украинскими учёными, которые были выполнены или разработаны в течение последних лет в интересах общества. Статьи могут быть написаны на одном из трёх языков: украинском, русском и английском.

Статьи должны быть предельно конкретны, содержать интересные факты и быть написаны хорошим литературным языком. В них не должно быть излишних технических деталей, терминологии и формул, непонятных для непосвящённого читателя, но должно быть чётко указано, на решение какой проблемы человечества направлено исследование, какова его предыстория, в чём идея и результат, как это может быть использовано, и какие могут быть результаты.

Подведение итогов конкурса.
Итоги конкурса подводит жюри, в состав которого входят журналисты, учёные, а также привлечённые эксперты.
Церемония награждения победителей конкурса состоится в мае 2008 года в рамках проведения Фестиваля Науки в г. Киеве.

Крайний срок подачи статей на конкурс - 31 марта 2008 года

Подробности на сайте: www.nauka-info.com.ua

Літня школа Досягнення сучасної інформатики,математики та фізики

Літня школа - це спроба зібрати одночасно в одному місці людей, які можуть розповісти про перспективні галузі сучасної науки, і тих, кому цікаво дізнатися більше, ніж навчають у ВУЗі. Щось на зразок літнього табору, де багато цікавих людей зібралися разом, об поділитися одне з одним знаннями, ідеями. А спілкування з колегами є далеко не останнім чинником розвитку талановитої особистості. Крім того, це ще одна можливість подивитися на світ, побачити цікаві місця, розширити свій світогляд.

Наукове товариство студентів та аспірантів влітку 2006 рокузапочаткувало та провело першу в НТУУ «КПІ» та першу в Україні Літню школу технічного напрямку, організовану студентами. Проект вийшов дуже цікавим, привернув увагу журналістів, керівництва світових компаній – SIEMENS, Cisco, Microsoft, Intel, Novell, Інком, які підтримали Школу технічно та виступили її спонсорами. Учасники першої Літньої школи в своїх «випускних есе» відзначили високий рівень організації заходу, підбір лекторів, цікавість спортивно-розважальної програми, що включала гру квест, прогулянки на пароплаві та пішохідні екскурсії по Києву, гармонічно поєднані з дуже інтенсивною навчальною програмою (3-4 пари щодня).

Після успіху першого проекту НТСА планує його розвинути ще та провести в наступному році на більш високому рівні. Буде дещо змінено програму Школи, додадуться нові тематичні напрямки, буде запрошено більше лекторів та учасників із Європи та країн СНД, запроваджено вузькі спеціалізовані напрямки, що пройдуть в другому етапі Школи. Крім того НТСА планує забезпечити більшу прив’язку заходу до навчального процесу, шляхом впровадження кредитів та оцінювання роботи слухачів згідно європейських стандартів, мовою школи буде англійська.


Учасниками Школи зможуть стати студенти, аспіранти, молоді вчені, яких відберуть за надісланими резюме.

Тематика Літньої школи-2006:

ЧАСТИНА А. Сучасні технічні розробки в інформаційних технологіях
Сучасне та майбутнє Інтернет та комунікаційних технологій
Комп'ютери, мобільні телефони, ТБ та інша техніка – найближче майбутнє
Геоінформаційні системи

ЧАСТИНА В. Сучасні аспекти інформатики
Сучасні некласичні логіки
Штучний інтелект
Квантові комп'ютери
Деякі сучасні концепції: онтологія, інтероперабельність, GRID технології, мультиагентний
підхід та ін.
Інформація та складність

ЧАСТИНА С. Концепції сучасного природознавства
Сучасна фізика
Синергетика і самоорганізація
Біоінформатика
Проблеми біології и генетики
Науки про мозок, нейрофізіологія та медична інформатика

ЧАСТИНА D. Сучасна математика

Мови:

Англійська, російська.

Найближчим часом на офіційному сайті Школи з’явиться інформація про AACIMP – 2007!

Контакти:

Тел: +380 44 454-92-43

Викладач

Ось і закінчилась моя педагогічна практика. Взагалі я ніколи не думав що стану викладачем бо мені завжди казалось, що це невдячна праця... На мою думку щоб працювати педагогом треба мати досвід не просто досвід а досвід життєвий... Кращим викладачем стане людина успішна та людина, яка досягла мети. При цьому не розтратила свого життєвого відчуття гнучкості думки...
 Багато хто коли дорослішає створю для себе світ умовностей ..так би мовити вузькій набір правил, які створюють його куток. Така людина нарощує на себе панцир свого досвіду і все зупиняєтеся, і так живе. 
 Людина повинна до кінця своїх днів відкривати світ ...ось коли закладається повноцінне життя... Але можливо привести і інші приклади коли людину подавляють, знищують .... частково це робиться і  у нас в нашій освітній системі ..коли учня не навчають думати, бачити світ в усьому різноманітті  ...а набивають  системними знаннями, які мало чим  будуть в нагоді...роблять із людини такий собі склад. Це не правильно накопичення інформації є не мета, а засіб, для реалізації творчих можливостей людини.
 Можна сказати, що великим недоліком нашої освіти є однобокість. Це коли  не ефективне на читка лекції, це є та ахіллесова п'ята нашої освіти.
Учень повинен отримувати інформацію з урахуванням психологічних властивостей тобто на ранньому етапі навчання, кожна дитина повинна пройти дуже прискіпливе психологічне обстеження. На мою  думку найкращі можливості відкриваються при застосуванні соціоніки, як такої що є вищим щаблем розвитку психологічної науки ( ІМХО) ...

ХАУ я все сказав    

Соционический тест

Определяем наш тип личности
Вот хороший тест:
http://www.socionika.info/test.html
Страницы:
1
67
68
69
70
71
72
73
74
предыдущая
следующая