http://www.relint.deusto.es/movilidad/datosmatricula_erasmus_ECW.asp?lang=2

Erasmus Mundus – External Cooperation Window (Программа студенческой и преподавательской мобильности Эразмус Мундус «Возможности внешнего сотрудничества» в рамках четвертого модуля). Срок подачи заявок - 31 января 2007 г.

Внимание!

Конкурс на участие в программе Erasmus Mundus: Action 4

Объявлен конкурс на участие в программе Erasmus Mundus: Action 4. Action 4 - раздел, посвященный повышению привлекательности и популяризации и расширению географии программы. К участию приглашаются вузы и другие государственные и частные организации, работающие в сфере высшего образования.

Крайний срок подачи заявок - 31 мая 2007 г.
Программа Erasmus Mundus

Erasmus Mundus - программа, направленная на повышение качества европейского образования и укрепления и развитие европейского сотрудничества и международных связей в сфере высшего образования за счет поддержки высококачественных европейских программ. В рамках этой программ студенты и молодые ученые со всего мира имеют возможность получить последипломное образование в Европейских университетах.

Основные условия:

Учебные программы магистерского уровня предназначены для студентов, прошедших курс обучения на основе бакалаврского, продолжительностью не менее 3-х лет. Для поступления на магистерские курсы в рамках Erasmus Mundus не существует каких-либо тематических ограничений и не требуется специализация по отдельным предметам. Обучающийся сам выбирает наиболее подходящую программу в перечне магистерских курсов. Интегрированная учебная программа предлагается консорциумом высших учебных заведений и характеризуется следующими параметрами:

Общие критерии доступа и сдачи экзаменов, что означает: единые правила приема, единую процедуру подачи документов и отбора студентов. Экзамены, сданные в одном из вузов-участников консорциума, автоматически признаются остальными.

Интеграция курсов - реализация совместно разработанного учебного плана или полное признание университетами-членами консорциума учебных курсов, которые разработаны и реализуются ими самостоятельно, но соответствуют общим стандартам и требованиям.

Мобильность - обучение по крайней мере в двух из как минимум трех университетов-участников консорциума.

Гарантированное присвоение признаваемых общих, двойных или множественных степеней по окончании курса обучения. Присвоение двойной (double degree) или множественной (multiple degree) возможно, если студент получает два или более национальных диплома, которые выдают учебные заведения, участвующие в интегрированной программе обучения. Общая степень (joint degree) присваивается, когда единый диплом выдается по крайней мере двумя университетами, реализующими интегрированную программу. Степени признаются в странах, где находятся университеты, присваивающие эти степени.



Обучение по магистерским программам в рамках Erasmus Mundus предусматривает получение от 60 до 120 зачетных единиц (ESTC), что соответствует курсу обучения от одного года до 2-х лет.




Подробнее о Erasmus Mundus:

1. http://ec.europa.eu/education/programmes/mundus/index_en.html



2. Презентация программы на Информационной сессии (г-н Никола Скарамуццо), pdf



3. "Европейские стипендии для Вас" - справочник по стипендиям для российских студентов в странах ЕС. (В справочнике, помимо информации по Erasmus Mundus, можно ознакомиться с другими возможности обучения в странах Европейского Союза), pdf




Подпрограмма External Cooperation Window

Новая инициатива программы Erasmus Mundus «External Cooperation Window» направлена на дальнейшее развитие сотрудничества в области высшего образования между Европейским Союзом и Третьими странами за счет реализации новых схем мобильности студентов и преподавателей.

Основные задачи новых схем мобильности:

Расширить потенциал международного сотрудничества университетов Третьих стран путем содействия переносу знаний и образцов лучшей практики в области студенческой и академической мобильности;

Развивать сотрудничество между партнерскими вузами в интересах обогащения образовательной среды Европейских университетов и университетов в Третьих странах;

Предоставить студентам возможность получения нового лингвистического, культурного и образовательного опыта в ходе обучения в другой стране;

Повышать прозрачность и признание обучения и квалификаций, в частности, путем формирования на практике общего пространства высшего образования за счет развития Болонского процесса;

Предоставить возможность студентам из социально незащищенных групп (куда входят беженцы, перемещенные лица, студенты с ограничениями физического развития и т.д.) продолжать образование и осуществлять профессиональное развитие;

Повышать качество умений и квалификаций профессорско-преподавательского состава в ходе стажировок и обмена опытом;

Повысить заинтересованность органов власти и представителей сферы труда за счет их участия в мобильности (в частности, в мероприятиях на уровне докторантуры и постдокторантуры);

Развивать в рамках среднесрочной перспективы политические, культурные, образовательные и экономические связи между Европейским Союзом и Третьими странами.

Деятельность

Европейская Комиссия будет предоставлять финансовую поддержку мобильности между Европейскими университетами, входящими в Хартию университетов Erasmus, и университетами третьих стран. Будут финансироваться следующие виды мобильности:

Студенты: студенты старших курсов, студенты на программах подготовки магистров, докторов и постдокторантуры.

Профессорско-преподавательский состав: обмены с целью преподавания, практического обучения и проведения научных исследований.

Европейская Комиссия будет оказывать финансовую поддержку в виде гранта проектам, предлагаемым смешанным консорциумом, включающим в себя Европейские университеты и университеты Третьих стран. Этот грант будет покрывать:

Стоимость организации мобильности для студентов вузов и профессорско-преподавательского состава и

Стоимость реализации индивидуальной мобильности.

Максимальный размер грантов составляет 6 миллионов евро. Для оказания помощи университетам грант будет рассчитываться на основе:

Паушальной суммы для каждого университета-участника для покрытия расходов, связанных с организацией потоков индивидуальной мобильности

Постатейных расходов на транспорт, оплату труда, суточные расходы и стоимость страховки для студентов и профессорско-преподавательского состава, участвующих в мероприятиях по мобильности.

Смешанным консорциумам, отобранным по заявкам 2006 г., будут предложены как грантовые соглашения на покрытие расходов по проекту, заявленному по конкретному географическому лоту, так и рамочное соглашение о партнерстве, которое заложит основу сотрудничеству между консорциумом и Европейской Комиссией, включая возможность последующих гранты в рамках новых раундов подачи заявок.

Заявки 2006 года охватывают мероприятия по мобильности, начинающиеся не позднее апреля 2008 г. и включают в себя следующие страны: Марокко, Тунис, Алжир, Египет, Израиль, Палестинские территории, Иорданию, Сирию, Ливан, Россию, Грузию, Армению, Азербайджан, Украину, Молдову, Беларусь, Йемен, Иран, Ирак, Казахстан, Киргизстан.

Начиная с 2007 г. могут быть включены и другие регионы.

Deadline: 31 January 2007

A new call for proposals has been launched by the Commission to fund higher education student and teaching staff mobility activities between European universities and universities from targetted third-countries (24 countries in total distributed in 9 geographical lots). This new action will provide funds for the organisation and implementation of student – from undergraduate to post-doctorate level – and academic staff mobility flows from and towards the third-countries concerned. The grants awarded to individual projects will fall between EUR 1 and 6 million depending on the geographical lot concerned.

The «Erasmus Mundus External Cooperation Window» results from a new initiative launched by the EuropAid Cooperation Office which will be implemented complementary to and in synergy with the Erasmus Mundus Programme.

The full text and suporting documents on the following page: http://ec.europa.eu/comm/europeaid/cgi/frame12.pl

Additional information under the form of FAQs will also be available very soon on this page or can be requested by email at the following address: [email protected]

Website: http://eacea.ec.europa.eu/static/en/mundus/extcoop/call/index.htm

http://www.korrespondent.net/main/192606/

Два миллиона украинских студентов зря тратят годы своей жизни на учебу:
большинство выпускников вузов не готовы к трудовой деятельности и даже
пишут с ошибками, пишет Глеб Вышлинский в журнале Корреспондент.


Когда-то я пожаловался своему коллеге на неспособность новой сотрудницы,
во всем остальном - чудесного человека, делать элементарные расчеты. Как
руководителя, до этого набиравшего на работу практически только
выпускников Киево-Могилянской академии, меня это удивило. На что
коллега, сам выпускник этого же вуза, заметил: "Раньше за тебя проводил
отбор [Вячеслав] Брюховецкий [Президент НаУКМА]". Имелась в виду
система тестирования абитуриентов, которая позволила этому вузу создать
репутацию единственного учебного заведения в Украине, куда невозможно
поступить за взятку.

Однако с каждым днем я все больше убеждаюсь, что функция высшего
учебного заведения в будущей карьере украинского студента - не более,
чем штампик прохождения базового отбора. Поступить в НаУКМА, Киевский
национальный университет имени Тараса Шевченко или КПИ в целом сложнее,
чем в частный или региональный вуз, - требуется больше знаний. Вне
сомнения, и уровень преподавания в вузах - лидерах по различным
рейтингам существенно выше, чем у менее популярных конкурентов. Проблема
в том, что знаний и навыков, приобретаемых даже в лучших из них, крайне
мало как для затраченного времени на их получение, так и для успешного
начала карьеры.

На протяжении последних десяти лет в мои обязанности входит набор
исследовательского персонала - в основном, экономистов и социологов. За
это время я прочитал, наверное, около тысячи резюме и провел несколько
сотен собеседований. Большинство из них были со студентами последних
курсов или выпускниками. При этом передо мной не стояла задача найти
людей, согласных на невысокие зарплаты. Наоборот, нужно было искать
лучших, и репутация работодателя это позволяла.

Эта задача с каждым годом усложняется. Все в большей степени виден
развал среднего образования: среди резюме нынешних 20-летних отбор по
критерию элементарной грамотности сразу же отсеивает большинство. Почти
половина дошедших до этапа собеседования не знает, сколько будет семью
восемь и не способна решить элементарную задачку на проценты.

Что же касается знаний и умений, которые будущий работник должен
получить в вузе, то здесь иллюзии рассеялись уже давно. Мы просто
набираем лучших по сравнению со своими однолетками, заранее зная, что
понадобится несколько лет "производственного обучения", чтобы человек
начал стабильно работать. Да и журнал Корреспондент вынужден был создать
мини-школу журналистики, поскольку найти более-менее готового новичка
нереально.

При этом и журналисты, и экономисты, и социологи - самые "модные"
специальности, и я представляю себе, насколько сложнее кадровая проблема
у главного инженера даже самого успешного промышленного предприятия.

Вопрос качества образования выходит за рамки отношений вуз -
работодатель, и является важной социально-экономической проблемой. На
возрастную группу 15-24 года в Украине приходится самый мощный
демографический пик: в нее входит 7,4 млн человек, 16% от населения
страны и 21% от потенциально трудоспособной возрастной группы 15-70 лет.

2,7 млн жителей Украины - студенты, в том числе 2,2 млн - вузов III и IV
уровня аккредитации. 1,2 млн человек из них в 2005/06 учебном году
обучалось на дневной форме обучения. Поражают темпы роста сектора
высшего образования в Украине: с 1990-го по 2005 год количество вузов
III и IV уровня аккредитации выросло со 149-ти до 345-ти, количество
студентов - с 881 тыс. до 2,2 млн.

На что же тратятся эти миллионы человеко-лет? На распечатывание
скачанных из интернета рефератов? На прослушивание лекций по
нумерологии, которые я получал десять лет назад под названием Финансы в
родном КПИ от преподавателя из престижного Нархоза? На посиделки за
пивом и прочие студенческие радости? На них, благо, есть деньги -
родителям по 40-50 лет, рыночные реформы застали их молодыми, и они
успели к ним адаптироваться. Работать вынуждена лишь небольшая часть
студентов - например, в Киеве, по нашим данным, таких менее трети.

И даже лучшие вузы, где эти проблемы сведены к минимуму, продолжают лишь
"давать знания", а не готовить студентов к трудовой деятельности.

Мне неоднократно хотелось по-дилетантски посоветовать тому же
Брюховецкому ввести предмет Основы работы, где рассказывать студентам о
том, что деловые письма нужно вычитывать перед отправкой, на встречах
стоит записывать, а в случае несогласия с поручением начальника нужно
ему сразу сказать об этом, а не просто игнорировать распоряжение. Одна
из выпускниц НаУКМА (одного из лучших гуманитарных вузов страны)
поразила меня, сказав, что за шесть лет в Академии только один
преподаватель (и тот - канадец) ругал студентов за грамматические ошибки.

Директор Международного центра перспективных исследований Владимир
Никитин в своей книге Идея образования отмечает, что через наборы
компетенций - именно того, что необходимо работодателю - выпускникам
много легче приспосабливаться к реалиям рынка. При этом методика
постановки компетенций несовместима с методикой передачи предметного
знания, что указывает на глубину изменений, которые необходимы для
перехода к постановке компетенций.

Если согласиться с Никитиным и учесть нежелание раздобревших на
демографическом пике вузов хоть что-то менять, то нынешним выпускникам и
студентам можно посоветовать одно - идти работать и самостоятельно
формировать компетенции, которые необходимы для успешной карьеры. Учить
иностранные языки, читать книги, набираться опыта от начальства. Когда
ваши одногодки с новенькими дипломами только начнут искать работу, вы
уже будете ценными сотрудниками со стабильным доходом и гарантированным
рабочим местом.

Вам не кажеться что неделя на этой неделе очень короткая?

вот что пишут на этом сайте о   НЛП жми сюда 

Эту заметку я несколько раз редактировал и решил остановиться на этом варианте.

[ Читать дальше ]

Оказывается, все пластиковые дипломы об образовании на Украине изготавливаются с грубым нарушением законодательства и в любой момент могут быть признаны недействительными! Все это совершается при попустительстве (а может и поддержке) Министерства образования.
А нарушения таковы:
1) Дипломы не имеет права изготавливать негосударственное предприятие, называется “Закрите акційне товариство “Науково-дослідний інститут прикладних інформаційних технологій”,  далее ЗАТ НИИ ПИТ. Постоянный штат - всего 3 человека, шарашкина контора.
2) Это предприятие неполного цикла, т.е. сами неламинированные бланки печатает гос. полиграф. комбинат, после чего бланки передаются в ЗАТ НИИ ПИТ. Не удивительно, что существует множество фирмочек, где продают дипломы, и эти дипломы - не более поддельные и легитимные, чем все остальные! Нетрудно догадаться, что количество бланков контролю не подлежит.
3) Пластик, ламинат и голограммы для дипломов покупают в США через европейских посредников, чьи фирмы иногда имеют фальшивые адреса и возможно вообще нелегальные. Тут понятно - кто угодно при желании может купить такой же пластик и голограммы.
4) Дипломы заполнены компьютерным способом, и компьютерная подпись ректора там - даже не факсимиле, а мокрой гербовой печати нет. Такой документ не имеет юридической силы вообще! Это просто кусок пластмассы!
5) Указом Министерства образования в ЗАТ НИИ ПИТ были переданы все базы персональных данных выпускников. Но это - "первый тип доступа к информации", и такой доступ имеет только Министерство, согласно того же законодательства. Вроде бы как наконец-то возбуждено уголовное дело о том, что эти базы были проданы кому не лень, владельцам "почтовых лохотронов" и различным спамерам.

Все мы, владельцы пластиковых дипломов, вправе подать в суд на Министерство образования с требованием выдать диплом, отвечающий законодательству.
Пока что только МАУП (межрегиональная академия управления персоналом) пытается разобраться в этом - здесь открытое обращение к ген. прокурору.

Использованы материалы:
1) Газетные издания МАУП "Персонал" и "Персонал плюс" за апрель-май 2007г.
2) Сайт "Акценты"

"В сражениях жизни не всегда побеждает самый сильный или самый быстрый, но всегда и везде побеждает тот, кто уверен, что может победить."

Без ссылок на источники - по мотивам огромного количества материалов, живого общения и переписки с преподами, в т.ч. зарубежными.

Вузы, подписавшие Болонское соглашение, преследовали благородную цель: повысить мобильность студентов с тем, чтобы они могли стать квалифицированными спецами, проходя стажировку и обучение в вузах других стран. Заметим, подписавшие это соглашение вузы - категории Б, не элитные. Но разве наши Украинские вузы в общей массе по уровню подготовки хоть как-то соответствуют этим неэлитным зарубежным вузам?! Какое качество обучения в нищем вузе, где процветает маразм и взяточничество? А мы со свиным рылом да в калашный ряд!

Пока что переход на Болонскую систему проходит в виде хаотических и ленивых попыток внедрить единую межвузовскую систему баллов, причем эта "единая" система пока что у каждого вуза своя, как бог на душу положил, и с Европой не имеет ничего общего. Также по стране до сих пор нет единых требований к званию магистра. Министр образования Николаенко распинается, что у нас будет полноценный обмен студентами, но он пока что заключается в том, что наши студенты ездят в Европу в качестве чернорабочих, и с их доходов кое-кто наживается. Также министр недавно заявил, что в связи с соглашением экзамен по иностранному язык будет обязательным для поступления на абсоллютно все специальности. Умолчу о том, какой шум поднимется в Европе, когда в связи со всякими обменами студентами и преподами станет широко известно о подноготной наших вузов.

Так зачем же нам Болонское соглашение?! Очевидно, что эту историю затеяли высокопоставленные лица нашего государства ради своих детей, закончивших зарубежные вузы - дабы зарубежные дипломы признавались как родные при поступлении на должности гос. чиновников (а где ж еще эти дети будут работать!) - чтобы все было законодательно утверждено. В результате полный бардак и упадок.

И напоследок смешное: на местах, а именно в провинциальных вузах, ректора придумывают свои инициативы с целью еще глубже внедрить свой вуз в Европу. Так, ректор моей альма-матер придумал хочет внедрить такой обмен студентами, чтоб и наш, и зарубежный студент получил по 2 диплома - украинский и зарубежный! Хотелось бы посмотреть на того экстремала, который приедет в наш вуз ради такого нужного украинского диплома!

Как стало известно от очевидцев, в Харькове 1.03.2007 собралась коллегия Министерства образования и науки Украины. Говорилось об интересных вещах, из которых можно сделать далеко идущие выводы.

Сначала просто ФАКТЫ и статистика: 1) в стране 6% студентов от населения; 2) 15% выпускников вузов 2006 года встали на учет как безработные на биржи труда (а сколько безработных не встали?); 3) в Харьковской области (для примера) юристы и экономисты - по 10 чел. на 1 рабочее место, и там же выпущено всего 27 чел. токарей (по всей области за год!) при острой нехватке спецов рабочих профессий; 4) в 2007 году выпускников школ 360-370 тыс., мест в вузах по госзаказу ок. 440 тыс. (доложил В.Галицкий, начальник главного рекрутингового агенства страны).

Теперь интереснее - какие МЕРЫ принимает Министерство. 1) ввести единую стоимость обучения по всей стране за одну и ту же специальность, т.е. стоимость обучения в провинции и столице будет одинакова; результат: в провинциальный вуз никто учится не пойдет; 2) стоимость обучения инженерным специальностям выше, чем гуманитарным, поскольку затраты на обучение выше (к примеру инж-механик будет платить примерно $1000 за год обучения), логично, - но эти специальности и так не пользуются успехом, плюс проблемы с трудоустройством; 3) при поступлении доводить до сведения студентов, что они обязаны отработать 3 года по распределению (тем более - кто будет поступать?); 4) позакрывать все филиалы вузов (это правильно).

Не вижу в этих мерах ничего по повышению качества обучения. О принятии Украиной Болонского соглашения - следующий пост. Вся реформа образования пройдет до 2010 года... Но самое интересное то, что в результате уже прошедшего внедрения 12-летнего школьного обучения в 2012 году вообще не будет выпускников школ!!! И тут наступит апокалипсис украинских вузов...

Когда приходится выбирать между хорошим и плохим, большинство людей без труда делает правильный выбор. А если приходится выбирать между хорошим и хорошим?

Вот маленькая история к теме:

Смотрителю маяка, стоящего на скалистом морском берегу, раз в месяц привозили керосин для светильника (дело было в давние времена). Смотритель был родом из соседней деревни, поэтому его часто навещали друзья и знакомые. Однажды поздно вечером к нему постучалась соседка и попросила немного керосина - растопить печь, чтобы обогреть детей.
В другой день пришел отец и попросил немного керосина для лампы. Затем пришел старый друг и тоже попросил немного керосина. Так как у всех просивших были вполне веские причины, смотритель не отказывал никому. Но запасы керосина быстро таяли, и однажды маяк погас...
В ту ночь несколько кораблей разбились о скалистый берег, их моряки утонули в бурном море. На суде смотритель искренне раскаивался и сожалел о содеянном, но в ответ услышал: "Вам давали керосин для одной-единственной цели - чтобы горели огни маяка!"

 

Есть о чем подумать .